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单元概述 统编高中语文必修上册第一单元以青春为主题，通过诗歌、散文等文学作品，展现了青春的活力、激情与梦想。本单元的作品涵盖了不同时代、不同风格，旨在让学生感受文学的魅力，理解青春的价值，培养学生的文学素养和审美情趣。 考试目标 1.感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟,理解作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情,理解青春的价值。 2.领会本单元诗歌与小说的内容,理解诗歌运用意象抒发感情的手法,把小说叙事和抒情的特点,体会诗歌和小说的独特魅力。 3.鉴赏诗歌和小说的语言、形象和表达技巧,获得审美体验,提离文学作品的鉴赏能力。 4.结合对本单元诗作的学习,尝试写作诗歌。从生活出发,寻找素材,激发诗情,抒发真情实感。 复习要点 本单元的人文主题是“青春激扬”,属于“文学阅读与写作”任务群,共有词一首,诗四首,当代短篇小说两篇。这些作品创作于不同的历史时期,都是对青春的吟唱。学习这些作品可以使我们体验到各具特色的文学表达,点燃澎湃的青春激情。 《沁园春·长沙》中,词人描绘眼前绚丽的秋景,充满激情地回忆了青年时期“粪土当年万户侯”的岁月,抒发了革命青年的豪情壮志,洋溢着不可抗拒的青春热情。 《立在地球边上放号》的内容和形式,有着鲜明的五四色彩,有利于我们认识“五四”精神,理解当时青年的理想与奋斗。 《红烛》中,诗人借助红烛的形象,表现了不惜牺牲、为民主自由献身的斗土精神。 《峨日朵雪峰之侧》是当代诗人昌耀的诗作,这首诗情感沉郁,既有激情的表达,又有理性的思考,内涵深广。 《致云雀》这首诗以云雀为歌咏对象,从多个方面对云雀进行了描写和赞美,歌颂了理想、欢乐与光明,诗人以云雀自比,表达了改造社会的坚定决心。 茹志鹃的《百合花》以诗一样的笔调写了战争中的几个年轻人表现了战争中年轻人的生活和追求,展现了风景之美、风俗之美、人性之美。 铁凝的《哦,香雪)表现了改革开放之初山村的日常生活,展示了年轻人对美好生活的向往。 学法指导 1.知人论世,了解文本。 今了解作者的生平经历和创作风格、作品的创作背景等,并围绕不同的青春”这一单元主题,把强诗歌和小说对青春、青年和理想的不同解读。 2抓住特征,体会艺术。 文学体裁不同,其艺术手法、语言风格等艺术特征便不同。围绕“青春是如何呈现的”这一问题,从语言、构思、形象、意蕴等多个角度探究作者拉到的艺术创造,提升文学欣贯水平。 3.善于发现,学会表达。 以“我的青春”为学习主题,用杂感、随笔、评论、研究性论文等方式,写出自已的读感受和见解,诉说青春故事、青春情感,加深对作品的理解,提赏与表达能力。

作者：爱脑图的都市励人 高中数学必修一书本重点有哪些？高中数学必修一思维导图怎么画？如果你不知道这些问题的答案，那就接着往下看吧！进入到高中以后，数学的难度就越来越高了，很多知识点零散又复杂，所以就需要我们自己将重点进行区分、解析等等，这样方便我们在复习的时候更加精准地巩固自身。那么在这种时刻，利用思维导图工具来整理笔记、借助思维导图模板来学习内容，就显得尤为重要，它可以快速提升我们的学习效率，以及思维迸发能力。那么接下来我就利用思维导图模板，给大家讲解一下高中数学必修一书本的重点知识。 第一章 集合与常用逻辑用语 这一章主要讲解了集合与常用逻辑用语的内容，学生可以了解数学中常用的逻辑用语，掌握集合的基本概念和运算方法，为后续的数学学习打下基础。同时，学习逻辑用语也可以帮助学生更好地理解数学概念和推理过程，提高数学学习的效率和质量。 ·集合：集合的表示方法、集合之间的关系、集合的运算等；常用逻辑用语：包括充分条件、必要条件、充要条件、全称量词和存在量词等。 第二章 一元二次函数、方程和不等式 本章主要讲解了一元二次函数、一元二次方程和一元二次不等式的概念、性质和求解方法。在学习的过程中，需要掌握这些基本概念和解题方法，同时还需要理解它们之间的联系和区别。通过大量的练习，可以逐渐提高解题能力和数学思维。 ·一元二次函数：主要介绍了二次函数的定义、图像和性质，如开口方向、对称轴、顶点坐标等。 · 一元二次方程：讲解了一元二次方程的定义、解法和特殊解的情况，如判别式、根与系数的关系等。 ·一元二次不等式：重点讲解了一元二次不等式的解法，通过观察不等式的图像，掌握解不等式的方法。 第三章 函数概念与性质 本章主要讲解了函数的基本概念和性质。在学习这部分内容时，需要掌握函数的基本概念和性质，了解常见函数的定义、图像和性质，并能够利用这些知识解决实际问题。 · 函数的概念：函数是描述两个非空数集之间的一种对应关系。 · 函数的性质：包括函数的单调性、奇偶性、周期性等。 ·常见函数：包括一次函数、二次函数、幂函数、指数函数、对数函数等。这些函数各有不同的定义域、值域和图像特征。 第四章 指数函数与对数函数 本章主要讲解了指数函数和对数函数的概念、性质和求解方法。在学习这部分内容时，需要掌握指数函数和对数函数的定义、性质和求解方法，理解它们之间的联系和区别，并能够利用这些知识解决实际问题。 · 指数函数：指数函数是一种特殊的函数形式，它是指数幂运算a^x（其中a为底数，x为指数）的结果。 · 对数函数：对数函数是一种与指数函数相反的函数形式，它是指数函数的反函数。对数函数的定义域为正数集，值域为实数集。 ·指数方程与对数方程：指数方程和对数方程是两种特殊的方程形式，它们分别涉及到指数函数和对数函数。 第五章 三角函数 高中数学必修一的第五章“三角函数”主要讲解了三角函数的定义、性质和图像。需要掌握角的概念的推广、弧度制、任意角的三角函数、诱导公式以及三角函数的图象与性质等内容。通过学习这些知识，可以更好地理解三角函数的定义和性质，为后续的学习和应用打下坚实的基础。 ·角的概念的推广：角的概念从旋转方向不同分为正角、负角、零角，从终边位置不同分为象限角和轴线角。 · 弧度制：角度制使用角度，一度是一周角的1/360，弧度制使用弧度，长度等于半径长的圆弧对应的圆心角叫1弧度的角，单位是rad，读作弧度，通常省略。 ·任意角的三角函数：在单位圆O上的点P以（1，0）为起点，逆时针运动，设点P（x，y），旋转α：⑴将P的纵坐标y叫做α的正弦函数，记作sinα；⑵将P的横坐标x叫做α的余弦函数，记作cosα。 ·诱导公式、三角函数的图象与性质、正切函数的图象与性质。 以上就是今天为大家整理的高中数学必修一思维导图重点知识啦！有一说一利用思维导图的无纸化方式来学习数学，真的是很有效的学习方法之一了！ 关键词：高中数学必修一,高一数学必修一思维导图,思维导图,无纸化学习 查看文章精彩评论，请前往什么值得买进行阅读互动

当新高一学生从初中兴高采烈地进入高中，开启一个新的个人时代，准备大干一场时，高中数学的第一章就干趴下很多学生，到必修一学习完后，躺下一堆了，部分同学上课就变成听天书了，这是在初中阶段几乎从未有过的。 照理说，高中数学的第一章就是集合相关的几个概念，为啥也会出现这样的情况呢？函数部分听得还算明白，一做就不会，又是为什么呢？ 这真不能怪学生，随着初中教材的几番调整、“瘦身”，很多内容初中都不要求掌握了，像立方差、立方和公式、二次多项式的因式分解只局限在二次项系数为1，不等式的常用解题技巧基本不要求了，而这些在高中数学中依然作为必须掌握的基础要求的，高中老师甚至也认为学生已经掌握了这些知识，不再教授，而是直接使用。 尤其像根与系数关系，在初中基本不要求了，而在高考中往往在压轴题中是必考点。然而，当我们翻遍高中数学教材的全部章节后，我们会发现一个神奇的现象，那就是高中教材中根本看不到他们的身影。 难怪呢，很多新高一的学生一上来就被大棒给抡晕了，集合部分学不好是因为含参数的一元二次不等式和复杂一元二次不等式组，函数部分不好学是因为含参数的二次函数啊！如果你很牛，超级有能力，你可以活过来，如果不是很牛，那你就只能在一口一口地呛水，能否再有机会喘过气来，就有点说不准了。 正因为如此，特地将高中数学教材对学生知识和思维能力的基础性准备要求和中考的要求之间的差距详细的列出来，你可以仔细对照看你是否具备了列表中的要求，如果具备了，说明他很牛，如果没有具备，则需要赶快补上来吧，不然开学就有苦吃了。 下面这些就是初中教材设计给新高一的同学挖的“坑”，等着大家跳下去呢！ 除了对知识及其应用的额外要求，高中数学还提出了对数学思维的更高要求，这些要求在初中只或多或少的涉及到一些，高考时则是必须掌握的核心要求了，这些思维方法的学习和提高则贯穿了整个高中学习阶段，并通过高中的学习，让学生逐步加深对他们的理解。 – THE END – 来源:网络，版权归相关权利人所有。我们尊重原创，如存在文章/图片/音视频使用不当的情况，或涉及原创内容，侵害了您的权益，请随时与我们联系，联系（QQ）：504580314。 点击阅读原文，购买初高衔接教材！↓↓↓

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  摘要：在高中阶段教学中，数学教学非常重要，涉及范围广，内容较为复杂，蕴含各方面价值，譬如科学、人文、应用等，此进程中学生潜移默化中感受数学文化，进一步形成良好的数学综合素养。因此，在高中数学教学中，教师需对数学文化教育实施加以重视，促进学生综合素养提升。本文主要阐述在数学文化的基础上，分析高中数学中实施数学文化教育的必要性，提出针对性实施策略，力争为学生全面发展做指引。   关键词：高中数学；数学文化；实施策略   引言   数学本身是一门综合性学科，学好数学需要扎实的逻辑思维能力和创新能力。高中阶段的数学知识难度系数提升，系统性更强，很多学生恐惧数学学习。此时，数学教师一定要贯彻落实新课程改革的基本要求，强调教学方法的创新、优化，激发学生的学习热情，增强其学习自信，让其感受数学知识的魅力，积极主动地投入到数学学习中。数学文化的有机渗透是行之有效的教学策略。   1数学文化的内涵   数学是一门重视研究空间形式和数量关系的基础性学科。数学学科中蕴藏着深厚的人文精神，其中包含着数学知识、数学思想、数学方法和数学语言等丰富的内容和观念，同时也正处于不断丰富和逐步推进的进程。数学文化就是通过数学的语言、精神、思想、方法、观点等及其形成和发展充分体现出来，也蕴藏在各个数学家事迹、数学历史、数学美学、数学教育等范畴之中，还牵涉到数学科学与社会、数学与文化的应有联系等层面。   2高中数学教育中融入文化教育的必要性   2.1激发学生学习兴趣   对多数学生而言，可能给予数学最多的评价为枯燥、乏味，学生上数学课真实演绎“观众”，而教师始终为“放映员”，难以激发学生学习数学兴趣，教学质量无法有效提升。因此，在数学课堂中为学生树立正确数学学习观刻不容缓，成为各个数学教师首要考量问题。教师在教学进程中，根据教学目标及学生实际状况，适当插入数学文化教育，为学生学习积极性提升的重要途径。譬如公式、定理等相关概念教授进程中，若在课前讲解此类相关数学家事例等，可激发学生学习积极性，不仅使学生知识领域予以扩展，而且培养学生思维能力，使数学“活”起来，不再以枯燥、抽象的形态存在。   2.2有助于加深学生对数学知识的理解   数学文化在数学教学中的渗透，有利于加深学生对知识的理解。对高中阶段的学生而言，平时的学习中，能否正确快速地理解数学知识是提升学习效率的关键，如果学生无法深刻理解知识背后的内涵，那么学习过程变得举步维艰，也会严重打击其学习自信心。为了解决这一问题，需要将数学知识的精髓有效渗透其中，引导学生感悟数学文化，理解数学知识点的发展本质以及发展过程，促进学习效率的有效提升。   3将数学文化引入高中数学教学的策略   在高中数学教学中，为更好地培养学生的数学素养，进一步提升学生的数学能力，教师应该注重把握新课标的核心要求，开展数学文化教育，提升数学文化教育的整体质量与成效，促进学生的成长与发展。教师应根据新课程标准的要求，优化设计教学，在日常课堂中灵活渗透数学文化，创建起灵动有趣、富于“文化味”的数学新园地。   3.1在数学建模中渗透数学文化   数学建模是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学知识与方法构建模型以解决问题的过程。教师在日常教学中除了要将数学文化引入数学知识教学中，还要结合数学建模，培养学生创造性地运用知识和合作学习的能力。这种以数学文化的视域来进行数学建模，有利于转变学生的学习方式，使其由传统的接受式学习变为自主学习、合作学习和探究学习。例如，我们在购买菠萝时都需要商家削皮，对于削皮的方式，有些人是横着削，有些人是竖着削，而部分商家都是选择斜着去削（削成螺旋形状）。此时，教师要求学生从数学的角度分析为什么大部分人都倾向于斜着去削，可以采用小组合作的形式进行调研分析、查阅资料。通过生活中很常见的例子，能够让学生进行数学分析和建模，体会“数学来源于生活，数学服务于生活”的理念，从而产生文化共鸣，体会数学文化的深刻魅力。   3.2创新数学教学方法，有效传播数学文化   在高中数学教学中，教师有必要进行数学方法的创新，科学全面地传播数学文化。一方面，教师有必要改变传统的“灌输式”的课堂教学模式，积极采用小组合作学习的方式，营造开放互动的氛围，引导学生深入挖掘以及探讨数学教材中的数学文化。同时，教师还应该突出学生的主体地位，引导学生就自身对数学文化的认知与理解来进行阐述以及表达，以便更好地提升他们对数学知识的理解以及应用能力。教师在数学文化的渗透过程中，有必要充分突出学生的主体地位，引导学生自我发现、自主探索、自我分析及自我研判等。学生只有从主体层面来认知数学文化，才能更好地提升自身的感受以及认知能力，也才能提升他们的整体文化素养。另一方面，在高中数学教学中，教师还应该引导学生自觉主动成为数学文化的传播载体，更好地提升数学文化的整体传播成效。例如，教师可以尝试借助信息技术手段，强化与学生的沟通与交流，引导学生积极成为数学文化的传播者，积极向身边的同学以及家庭中的成员讲解数学文化。这种实践方式，不仅能全方位强化学生的文化认知，还能在很大程度上优化学生的数学学习成效，进一步提升学生的数学素养。   3.3渗透数学文化，优化设计数学探究情境   在数学教学中，数学文化有利于教师设计开展情境教学。教师结合教学需要，灵活渗透数学文化，可以为学生铺设一种更为形象的教学情境，迎合学生的猎奇和求知心理，从而吸引他们快速进入探究学习中，找寻到最佳的学习状态，训练发散数学思维，从而达成高效学习。在数学新课教学导入环节中，教师利用一些引人入胜的数学史知识、数学家故事来营造富有趣味的探究情景，能更好地引导学生们进入课堂场景，提升学习实效。例如，在选修四“平面直角坐标系”一节课中，教师借助“欧拉发明坐标系”的数学故事来设计情境，来设计导入新课教学，让学生顺利获得直观的认识。   3.4介绍数学发展史，促进学生整体认知...

为提升语文教师在外国小说阅读教学领域的专业素养与教学能力，扩大省一级语文学科基地的引领辐射作用。近日，商丘市高中语文外国小说教学研讨会在商丘市第一高级中学迎宾路校区8号楼3楼会议室举行。商丘市基础教育发展中心主任李青峰、商丘市高中语文教研员龙珂予，商丘市第一高级中学党委书记、校长牛超，党委副书记、副校长殷传宝，纪委书记段北星，副校长竟霞，迎宾路校区教务处主任郭春伟、教研处主任赵娜及商丘市各县区高中语文教师参加此次活动。活动由学校语文学科主任丁明利主持。 党委书记、校长牛超在讲话中强调了外国文学作品在高中语文课程体系中的重要性，希望参会教师通过深入研讨与交流，深挖外国文学作品中的美学价值，提升文学鉴赏能力，促进中外文化的交流与互鉴；鼓励语文学科教师要以本次研讨会为契机，更新知识结构，深化教学改革，创新教学方法，以适应新时代教育的需求，提高教学质量和效果，成为引导学生探索世界文学宝库的领路人。 市基础教育发展中心主任李青峰在讲话中引导教师们要以外国小说为切入口，立足于中外小说中的人物、环境描写以及结构安排等差异，挖掘外国小说的独特美学价值。强调要通过扎实的教研教学活动凝聚力量，推动课堂教学改革，共同提升全市高中语文教育教学水平。 接着，3名教师先后进行了精彩的课堂教学案例展示。商丘市第一高级中学靳莹莹老师巧妙地将《大卫·科波菲尔》与《复活》两部经典外国小说进行对比阅读，引导学生深入剖析人物成长与心灵救赎的主题；高中语文教研员龙珂予老师以《百年孤独》的写作密码为切入点，巧设情境，带领大家走进马尔克斯的魔幻现实主义世界，解析了这部拉丁美洲文学巨著的创作技巧与背后的文化隐喻；商丘市第一高级中学杨梦老师将《老人与海》与《大卫·科波菲尔》两部看似风格迥异的作品进行联读，通过对比分析、小小说创作等课堂环节，引导学生理解不同文化背景下人性的共通之处，拓宽了学生的文学视野。 课例展示结束后，商丘市第一高级中学党委副书记、副校长殷传宝为与会教师带来了一场题为《多元文化的沟通与交流——外国小说教学思考》的专题讲座。他从外国小说研习的目标设定、当前教学现状出发，深入剖析了外国小说教学中的难点与痛点，并提出了切实可行的解决方案。强调外国小说教学应注重培养学生的语言运用能力、文化理解能力和批判性思维能力，鼓励教师采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。 市基础教育发展中心主任李青峰作总结讲话，肯定了本次研讨会的成果，并对三位老师的课堂教学进行了细致分析。他鼓励教师们将研讨会的成果带回课堂，用更加丰富多彩的教学方式，引领学生走进外国小说的世界，感受不同文化的独特魅力，培养学生的国际视野和人文素养。 水本无华，相荡乃成涟漪。此次研讨会不仅为教师们提供了一个展示自我、交流经验的平台，更为推动商丘市高中语文教学改革，提升教师教学能力注入了新的活力。 原标题：商丘市高中语文外国小说教学研讨会在市第一高级中学召开 海量资讯、精准解读，尽在新浪财经APP

课后课时作业 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1～3题。 《沁园春·长沙》这首词上阕主要是写景抒情，下阕主要是回忆往事，用词中的“问苍茫大地，谁主沉浮？”把这首词的上阕和下阕联系起来，从“谁主沉浮”的设问到“粪土当年万户侯”的豪情，再到“到中流击水”的壮志，鲜明地彰显出作者少年时期的，含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题，(　　　　)。 词中运用对比手法，把作者心忧天下和人民处于之中的情景与祖国的大好河山形成了鲜明的对比，这种强烈的对比反差展现了人民无法做江山主人的悲哀，作者在，充分显露出要改造旧天地，建立新世界的决心和胸怀。从湖南农村走出的一个农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够“指点江山，激扬文字”的血性青年。作为一个青年，把祖国放在心中，以天下为己任，其爱国报国之情，在文中展现得。 1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(　　) A．蹉跎岁月　水深火热　弦外之音　淋漓尽致 B．峥嵘岁月　生灵涂炭　弦外之音　酣畅淋漓 C．峥嵘岁月　水深火热　字里行间　淋漓尽致 D．蹉跎岁月　生灵涂炭　字里行间　酣畅淋漓 答案　C 解析　①峥嵘岁月：形容不平凡的年月。蹉跎岁月：把时光白白地耽误过去，指虚度光阴。根据“谁主沉浮”语境，应选“峥嵘岁月”。②水深火热：比喻百姓生活异常艰难痛苦。生灵涂炭：形容政治混乱时期人民处于极端困苦的境地。生灵，指百姓、人民。前文语境中有“人民”，故用“水深火热”。③字里行间：指文章的某种思想感情没有直接说出，通过全篇或全段文字透露出来。弦外之音：比喻言外之意，即在话里间接透露而没有明说的意思。根据介词“在”可知，应选“字里行间”。④淋漓尽致：形容文章、谈话表达得十分透彻，充分；也形容暴露得彻底。酣畅淋漓：形容非常畅快、舒适；常指文章绘画、文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。语境体现了内容表达“透彻、充分”，应用“淋漓尽致”。     2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(　　) A．在当时的社会背景下，正是需要千千万万个这样胸怀崇高理想肩负起主宰大地的重任的热血青年 B．在当时的社会背景下，正是需要千千万万个这样胸怀崇高理想的热血青年肩负起主宰大地的重任 C．正是需要千千万万个这样胸怀崇高理想的热血青年，在当时的社会背景下，肩负起主宰大地的重任 D．正是需要在当时的社会背景下，肩负起主宰大地的重任的千千万万个这样胸怀崇高理想的热血青年 答案　B 解析　“在当时的社会背景下”作为状语，应放在句首，排除C、D。“需要”的应是“青年肩负起……重任”，“肩负起……重任”应是强调的重点，故排除A，选B。 3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　) A．一个从湖南农村走出的农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够“指点江山，激扬文字”的血性青年。 B．从湖南农村走出的一个农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后成为能够“指点江山，激扬文字”的血性青年。 C．一个从湖南农村走出的农民的儿子，到能够“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后成为“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。     D．从湖南农村走出的一个农民的儿子，到能够“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。 答案　C 解析　原句有三处错误：“从湖南农村走出的一个农民的儿子”多层定语语序不当，排除B、D；“到是一位‘问苍茫大地，谁主沉浮’的负重之人，再到‘埋骨何须桑梓地’的有志之士，最后能够‘指点江山，激扬文字’的血性青年”逻辑顺序不当，排除A；“最后能够‘指点江山，激扬文字’的血性青年”缺少谓语动词“成为”。故选C。 4．在下面一段文字的画线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺，每句不超过15个字。 在《沁园春·长沙》里，词人面对祖国大好河山却惨遭反动派蹂躏的事实，不禁满腔悲愤：“①？”祖国大地，应该由谁来主宰呢？对于这个问题，词人虽然没有正面作答，但读者可以体会，祖国大地应该由那些“②”的“同学少年”，也就是无产阶级革命知识分子，无产阶级代表人物来主宰。这个问题的提出，像③，唤起了人民的觉醒。 答：①______________________ ②______________________ ③______________________ 答案　①问苍茫大地，谁主沉浮　②指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯　③一声震撼天地的春雷 解析　本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。答题时应紧密结合诗歌思想内容，同时兼顾上下文语境。第①空由“在《沁园春·长沙》里”“祖国大地，应该由谁来主宰呢？对于这个问题”可以得知；第②空由“的‘同学少年’”可以得知；第③空所在句子是个比喻句，本体是“这个问题的提出”，想象一个合适的喻体即可，下文是“唤起”，故而喻体应是雷声或钟声等。 5．参照下面的示例，仿写一首歌颂毛泽东同志的短诗。要求：必须用比喻的修辞手法；不超过50字。    ...

一、单元主题 创新务实洞察信息革命，刻意求变驾驭科技风云。二、主题导读鲁迅说：地上本没有路，走的人多了，也便成了路。第一个走的人是伟大的，因为他用两只脚板闯出了一条路，于是大家尾随其后，接踵而来。创新无处不在：作家可以在书中创新，学生可以在作文中创新，画家可以在画作中的创新，雕刻家可以在雕像中创新。每个人都可以去创新，只要用心就会发现创新并不难，怕的是你失去创新的勇气。不同的人对“创新”二字的意义的理解各不相同，谁也没有权力去轻易否定别人，剥夺别人创新的意愿。创新其实藏在生活的各个角落，你拥有什么样的创新呢？单元写作任务——如何清晰地说明事理一、训练目标了解说明文的特点，掌握说明文的写作方法，从而进一步提高说明文的写作能力；能够根据写作要求，选择合适的说明方法和表达方式，做到清晰地说明事理。二、写作指导事理说明文是与事物说明文相对的一类说明文。事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部的规律。写作事理说明文一般遵循四大原则：1、深入理解事理。一般来说，事理都有一定的复杂性，仅仅做一般的了解，很难准确把握。写作前，可以通过亲自观察研究或是查阅资料来深入理解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，才可能向别人解说清楚。2、努力做到重点突出。在说明事理时，要着重说清其中的关键因素。重要概念、因果关系、事物间的联系、事物发展变化的规律等，都是说明的重点。重点内容说清楚了，整篇文章的“清晰”就有了保证。3、科学安排写作顺序。事理说明文所遵循的首先是逻辑顺序（事物的因果、递进等关系），也就是事物的内在联系和认识事物的规律。逻辑顺序不但要运用在段落关系上，句子之间也要按照这种顺序来进行。4、合理选用写作方法。为了把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、打比方、摹状貌、引资料、画图表等。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。说明文虽是以说明为主要表达方式的一类文体，但若没有其他表达方式的恰当配合，则无法圆满地完成向读者解释事理的任务，因此还应准确使用叙述、议论等方式来辅助说明，这样说明文就能写得有声有色，文采斐然。三、佳作赏析咱家的母鸡“不生蛋”①你见过不生蛋的母鸡吗？没有吧？但我见过！告诉你，我家的母鸡就不生蛋喔！[点评]第①段开头妙趣横生，“我家的母鸡就不生蛋喔”，吸引读者沿着作者的思路去探索奥秘。②哎呀，不要大惊小怪的样子嘛，咱家母鸡也不是一开始就是铁打的——不生蛋。③原先，老母鸡可勤快啦！从不给自己“放假”，人家的母鸡停蛋了，它还兢兢业业地站在“生蛋第一线”上，邻居都夸这鸡好。因此奶奶把它当成宝贝似的供着。这家伙，待遇比我还高！我就想某天能把它熬成一锅鲜美的鸡汤。突然有一天，我的“毒咒”似乎应验了，奶奶说想杀鸡，我问为什么。原来，这只鸡停蛋一个多月了，我心中窃喜，但随即双眉一皱：不可能呀！我决心好好“侦察”一番。[点评]第③段“我决心好好‘侦察’一番”，引起下文对母鸡“停蛋”原因的“探索”。④我来到老母鸡的“小房间”，里面又脏又臭，还有些黏黏糊糊的东西。我挑起一点用点燃的火柴烤了一下，那东西，它居然是蛋清！这些是新鲜的，由此可见，老母鸡在生蛋，可蛋又在哪儿呢？[点评]第④段“老母鸡在生蛋，可蛋又在哪儿呢”，进一步激发读者的好奇心，行文有曲折。⑤第二天清晨，我一大早起床，躲在鸡窝旁的一个角落里。天哪！我亲眼看见母鸡生下了一个白白的鸡蛋。然后，它迅速回头，在鸡蛋上打了几个小洞，蛋清慢慢流了出来……⑥鸡为什么要吃自己下的蛋呢？我在书上看到过，也听生物老师讲过：母鸡缺少钙质时，容易下软壳蛋或者吃自己下的蛋。如果平时给它吃惯了蛋壳，由于条件反射，它也会吃蛋的。于是，我试着每天给母鸡喂一些含钙的饲料，如小螺蛳、蚬子壳等，同时不给它吃蛋壳。但是没有解决问题，它仍吃蛋。[点评]第⑥段由母鸡吃蛋引起思考，找出解决问题的方法。⑦究竟是什么原因呢？经过反复地仔细观察，我发现鸡只吃蛋清而不吃蛋壳，把蛋壳捡起来看，还挺硬的。我又进一步观察，发现那几天十分炎热，鸡不时地扇动翅膀，并张开嘴巴，舌头一伸一伸的，好像热得喘不过气似的。啊！原来鸡也怕热。我豁然开朗起来：母兔生小兔时，不是也有因为口渴而吃兔仔的吗？或许母鸡也是因为口渴而吃蛋清的吧！于是，我给母鸡吃些青饲料和水，还在它下蛋的地方放了碗清水。果然母鸡吃蛋的现象就消失了。可见缺水也是母鸡吃蛋的一个原因。[点评]第⑦段“究竟是什么原因呢？”作者进一步加以观察、分析，以待最终解决问题。⑧母鸡吃蛋之谜终于被我解开了。后来，我从网上知道母鸡吃蛋的原因很复杂，大致有以下几种：一是矿物质供应不足，日粮中钙磷不足，日粮中缺盐而影响钙的利用率；二是蛋白质缺乏或氨基酸不平衡；三是鸡得不到足够的饮水。[点评]第⑧段写作者查找科学资料，印证自已的观察和判断。⑨看来，在我们的生活中只要多观察、多思考，好多有趣的问题都是能够解决的，这可能是书上学不来的。[点评]第⑨段总结，说明多观察、多思考的重要性。[总评]这篇说明文，一开篇就紧紧抓住读者，制造悬念。“老母鸡可勤快啦！从不给自己“放假”。可是，后来“这只鸡停蛋一个多月了”，是什么原因呢？此是一个悬念。后来经过“我”的观察发现，它把自己下的蛋吃了，原以为它缺钙要吃蛋壳，可继续观察发现它不是吃蛋壳而是吃蛋清，此又一悬念。后来又经过反复实验观察，才弄清楚母鸡是因为口渴才吃蛋的，真相大白。本文以说明母鸡吃蛋的有关知识为重点，寓知识介绍于悬念之中，生动而有趣，激发了读者的阅读兴趣。四、巩固训练阅读下面的文字，根据要求作文。方便面是生活中的一种常见食品。对于它，有人喜欢有人则讨厌。喜欢方便面的人则喜欢它的味道，不喜欢它的人则认为方便面是垃圾食品。那么，方便面到底是不是垃圾食品？对此，请写一篇不少于800字的事理说明文，说明你所发现的事理。[写作指导]方便面是不是垃圾食品，不能由某个人说了算，而是应该由科学说了算，即通过实验数据来说话。写作时，为了增加文学性，可以从新闻事例或名人名言入手，然后由之进行科学分析。同时，写作中，还应适当运用举例子、列数字、作比较等说明方法和叙述议论等表达方式。 ● 【高分素材】纪念“七七事变”87周年作文素材● 【高分素材】14个让人惊艳的电影台词运用（含适用主题+运用示例）●【高分素材】《人民日报》超多实用素材，高中生必备（含人物素材+事例素材+金句素材）●  【高分素材】15组满分议论文人物论据●  【高分素材】2023年度最高科学技术奖获得者新闻素材话题+主题+语丝+范文+时评 点“阅读原文”注册教学E网，下载语文教案、课件、试题、备考资料等优质学习资资源！

单元概述 统编高中语文必修上册第一单元以青春为主题，通过诗歌、散文等文学作品，展现了青春的活力、激情与梦想。本单元的作品涵盖了不同时代、不同风格，旨在让学生感受文学的魅力，理解青春的价值，培养学生的文学素养和审美情趣。 考试目标 1.感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟,理解作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情,理解青春的价值。 2.领会本单元诗歌与小说的内容,理解诗歌运用意象抒发感情的手法,把小说叙事和抒情的特点,体会诗歌和小说的独特魅力。 3.鉴赏诗歌和小说的语言、形象和表达技巧,获得审美体验,提离文学作品的鉴赏能力。 4.结合对本单元诗作的学习,尝试写作诗歌。从生活出发,寻找素材,激发诗情,抒发真情实感。 复习要点 本单元的人文主题是“青春激扬”,属于“文学阅读与写作”任务群,共有词一首,诗四首,当代短篇小说两篇。这些作品创作于不同的历史时期,都是对青春的吟唱。学习这些作品可以使我们体验到各具特色的文学表达,点燃澎湃的青春激情。 《沁园春·长沙》中,词人描绘眼前绚丽的秋景,充满激情地回忆了青年时期“粪土当年万户侯”的岁月,抒发了革命青年的豪情壮志,洋溢着不可抗拒的青春热情。 《立在地球边上放号》的内容和形式,有着鲜明的五四色彩,有利于我们认识“五四”精神,理解当时青年的理想与奋斗。 《红烛》中,诗人借助红烛的形象,表现了不惜牺牲、为民主自由献身的斗土精神。 《峨日朵雪峰之侧》是当代诗人昌耀的诗作,这首诗情感沉郁,既有激情的表达,又有理性的思考,内涵深广。 《致云雀》这首诗以云雀为歌咏对象,从多个方面对云雀进行了描写和赞美,歌颂了理想、欢乐与光明,诗人以云雀自比,表达了改造社会的坚定决心。 茹志鹃的《百合花》以诗一样的笔调写了战争中的几个年轻人表现了战争中年轻人的生活和追求,展现了风景之美、风俗之美、人性之美。 铁凝的《哦,香雪)表现了改革开放之初山村的日常生活,展示了年轻人对美好生活的向往。 学法指导 1.知人论世,了解文本。 今了解作者的生平经历和创作风格、作品的创作背景等,并围绕不同的青春”这一单元主题,把强诗歌和小说对青春、青年和理想的不同解读。 2抓住特征,体会艺术。 文学体裁不同,其艺术手法、语言风格等艺术特征便不同。围绕“青春是如何呈现的”这一问题,从语言、构思、形象、意蕴等多个角度探究作者拉到的艺术创造,提升文学欣贯水平。 3.善于发现,学会表达。 以“我的青春”为学习主题,用杂感、随笔、评论、研究性论文等方式,写出自已的读感受和见解,诉说青春故事、青春情感,加深对作品的理解,提赏与表达能力。

红网时刻新闻6月29日讯（通讯员 杨迪虹名师工作室）夏日暖阳绽芬芳，名师送教共成长。6月28日，永州一中永州市杨迪虹名师工作室受邀到永州市第七中学开展送培到校活动，工作室成员共同参与学习和研讨。零陵区教研室主任何涛林、永州七中校长黄松波对名师工作室的各位老师送教活动表示欢迎及感谢，并希望老师们在此次学习活动中都有新的收获。 工作室首席名师杨迪虹以《有获得感的数学》为主题开展讲座。他认为，在教学实践中，数学教师要创造性地使用教材，引导学生感悟数学无限魅力，认识数学知识的特点，提高学习数学的兴趣；要精心预设，巧妙生成，让每位学生都有收获，思索教学策略创造有获得感的数学课堂。 工作室骨干成员杨姗姗老师围绕“问题情境设计”“问题转化设计”“解题策略设计”“解题反思设计”四个方面对高中数学问题串如何设计进行了深入浅出的分析与探讨。同时也分享了自己在日常教学中如何提升学生的综合素养以及各方面能力的做法。工作室骨干成员黄莉老师以“空间中点到面的距离”为主题，阐述了如何引导学生思考问题、解决问题，如何引导学生在解题的过程中归纳出方法，如何对思维进行发散，增加思维广度、宽度和缜密度。 独木难成林，滴水难聚海，教育不是闭门育林，需要相互切磋。此次送培活动为老师们搭建了一个共同学习、借鉴的平台，推动了教师之间的交流与合作，拉近了两校之间的距离。