小学语文

本课件是豆神大语文二年级上册音频学习资料，内容全面，可以帮助孩子在日常生活中多听多学习，一定可以对孩子的学习有帮助！一年级的孩子刚刚从幼儿园升到小学，可能还没有太自主的学习意识，觉得跟着课堂上老师讲到的内容，课后做作业、应对考试就够了，但是马上就要进入二年级了，就必须要有一个正确的学习态度，慢慢的同一个班的学生很快就会在学习上拉开差距，如果不能主动去学习，就很难在同龄人中脱颖而出。第一单元知识点这些容易不错的字一定要特别注意，池塘怎么读，脑袋怎么读，晒太阳怎么读，淹没怎么读等等，这些词语中有几个确实需要多加以练习，很多孩子掌握的并不好。容易写错的字中也有几个字也要特别注意一下，极小、皮毛、娃娃等等，还要注意它们与他们的区别。这一单元的多音字有四个需要牢牢掌握的，尤其是教和给。语文主题学习这一块知识点是这几课的有关知识点，这些都是需要孩子牢牢掌握的。古诗《梅花》所表示的意义需要孩子掌握。第二单元知识点这一单元中容易读错和写错的字比较多，形近字也很多，多音字有三个，多音字中场和处考查的特别多。第二单元中每一课的主题是什么一定要掌握。第三单元知识点容易读错字的中曹操、大秤、弄脏、糟了、红润等几个词要注意他们的读音。容易写错的字中也有很多特别容易出错的，比如轮船、一幅、脸蛋、深沉等等。第三单元有4个多音字，其中考的最多的是重和朝。第三单元有4课的内容，每课的主题需要了解掌握。古诗《小儿垂钓》除了需要背诵之外，还需要孩子理解透作者所要表达的含意。第四单元知识点第四单元的这几节课都是重点内容，每一篇课文所反应的主题一定要掌握透彻。这一单元中容易写错和读错的字特别多，同时也反映出来这一单元在考试中涉及的知识点很多。感兴趣的同学或者家长老师都可以下载本课件学习，根据老师讲解结合自身的不足把自己不懂的地方多多练习一定可以学习地更好！

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16节课让孩子成为语文学霸

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小学生都在每天也都在背故事，但是他们真的懂了吗？豆神大语文学霸名师团-一年级下解读画鸡小池等古诗解析~1、解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。2、答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。3、要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。古诗中常见的主题包括以下几种：1、思乡主题：如赞颂壮丽河山；抒发羁旅愁思；思念家乡等。　2、咏人主题：如同情劳动人民；反映离乱痛苦生活；思念亲友；依依惜别、情深意长等。3、慰己主题：如抒发凌云壮志、施展才华抱负；悲叹年华早逝、壮志难酬；怀才不遇、仕途失意：告慰生平的喜悦等。古诗词是中华文化的经典，光会背不知道含义可不行，你要知道，了解了古诗词的意思，更加好背诵了！快来学习吧！

现在的古诗赏析题型也是有些套路，但是还是要你自己整理，豆神大语文学霸名师团一年级上古朗月行悯农画咏鹅江南！古诗词鉴赏方法：　　1.诗眼：诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”中的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。　　2.意象：诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。　　古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。　　3.意境：意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。对“问答型”题，要做到“问什么，答什么；要什么，给什么”，但是那些字词解析，还是要你好好记忆，做好整理噢~

古诗词的解析也是需要整理汇总的，都要背下来噢！才能考得好！豆神大语文学霸名师团-五年级下古诗词知识点大全！古诗词鉴赏方法：常见表现手法　　1.直接抒情：即不借外物、掩饰，直陈自己的喜怒哀乐。　　2.间接抒情：即通过写景、叙事、描绘人物举动来表达情感，披露心迹。　　3.借景抒情：古代诗词中，有些景物被诗人们赋予了一定的人文象征意义，如柳象征离别，梅象征高洁，月象征团聚，雁象征音信等等。诗人们在描绘这些景物的同时，往往也寄寓了某种情怀。　　4.融情于景：即诗人提笔之际内心已有既定的情感活动，将情感含蓄于笔下的景物之中，让读者去感受、体会。　　5.因情造景：诗中的幻境、梦境是典型的因情造境。如果诗人所描写的景物不是处于一时一地或并非写诗时所闻见，而诗人为了抒情的需要却将它们集聚到一首诗中进行描绘，可称之为“因情造景”。　　6.虚实相生托物言志：借物喻人，借物(事)喻()理，是咏物诗的重要手法。　　7.夸张：夸张是指夸大或缩小事物原有的形态、规模、程度，以增强诗歌的主观感情色彩。(李白常用夸张)　　8.象征：象征是指通过具体形象以表现与之相近似的思想情感。　　9.用典：运用典故来抒情言志、表明心迹。我相信五年级的你已经背了很多的古诗，很多诗词读一下就知道诗人表达的含义了吧，所以大致的意思也就知道啦~

多读多学才能熟悉！豆神大语文学霸名师团五年级上古诗词解读经典大全，所有的诗人都会通过古诗表达自己情感，你感受到了吗？古诗词鉴赏方法：对比：对比就是使对比的双方的特征更加鲜明，如黑与白的对比，生与死的对比，对与错的对比，动与静的对比，通过鲜明的对比来强调、揭示某一种现象，阐释某一个道理。1.反衬：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”以“蝉噪”衬“林静”，以“鸟鸣”衬“山幽”。与对比相比，不难看出反衬是以相反的一方写另一方，“牺牲”相反的一方来突出另一方，如以动写静、以乐写悲、以黑写白等;对比却不具备这样的特质，对比双方不存在谁为谁服务的问题，而是双方都为某一个目标服务。2.正衬(烘托)：是绿叶对牡丹的衬托，是云彩对明月的烘托。如《山园小梅》的颈联“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”，林逋在这里是虚拟“霜禽”和“粉蝶”对梅的喜爱，烘托自己对梅花的喜爱。正衬与反衬的性质一样，只是正衬的陪衬者与被衬者取同一“立场”，反衬的陪衬者与被衬者取相反“立场”。3.化用：诗词的诗句是由前人的诗句变化而来。如王实甫《牡丹亭·长亭送别》中的句子“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”，就是化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”。古诗不光要背古诗词，还要背下面的注解，古诗词的积累也是为了以后文言文做准备，好好积累，好好掌握，记下来！

害怕做诗歌鉴赏的可不是你一个人噢！想要古诗鉴赏拿高分，来看看豆神大语文学霸名师团四年级上诗词鉴赏分析大全！随着教育改革的深入发展，文言文与古诗词成了语文考试的重点内容。古诗词鉴赏方法：领悟作者情感1.分析意象色彩。如字面或暗示。不同色彩可以表达出作者不同的情感体验。冷色，往往传递出孤寂凄凉、低沉冷漠、颓唐消极之感，如:马致远的《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦”。“枯”、“昏”等色彩构成了一个寂寞、哀愁、惆怅的诗境；暖色，则传递出积极向上、活泼热烈、意气风发之感。2.动静结合，互相映衬而拓展诗境，情感表达。3.在诗词中，其意象有时与作者心理特点、历史文化、风俗习惯等相关，而被赋予某些特定含义。因此，在鉴赏时，教师应指导学生考虑这些意象的象征意义，从而准确理解与把握诗词。如杨柳——离别依依；菊花——高洁品质；杜鹃——哀惋、忧国志士、薄命佳人、至诚；鸿雁——信使、思乡；鸟——自由等；羌管羌笛表示思乡，折柳表送别，凭栏表吊古怀远等。同时，在分析诗词意象时，学生还需留意物和人，景与情，景与人，物和情的关系。诗歌鉴赏题的命题方式改为主观题，也会让孩子感觉到非常有压力，所以这个诗歌鉴赏不好好积累，真的吃尽苦头啊！

想要在诗歌鉴赏里拿到高分，那么诗词下面的解析你背的怎么样？豆神大语文学霸名师团三年级下名句解析唯美千古绝句！古诗词鉴赏方法：考试答题技巧一、鉴赏古代诗歌的形象古代诗歌的形象主要指诗歌的意象和意境。意象是带有作者强烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界。古诗中的“形象”大致分为以下几种类型：豪放洒脱型：如大诗人李白的诗大多表现出豪放不拘、馘岸不羁、豁达大度的风格。（2）忧国忧民型：如爱国主义诗人杜甫的诗大多表现其对人民苦难生活深深的忧虑和同情。（3）归隐田园型：如东晋诗人陶渊明诗中描写的多是悠闲自在、安贫乐道的摩居生活。（4）寄情山水型：如唐代诗人王维诗中描写的山村风光和朋友聚会的场面，俨然是一幅山水画。（5）儿女情长型：如李商隐的诗表现的离别忧思和对爱情的忠贞不渝。（6）保家卫国型：如岳飞的《满江红·怒发冲冠）塑造了一个精益报国的英雄形象.（7）边塞风光和戍边生活型：如岑参、高适的诗大多表现边塞的风光和戍边将士的思乡之苦。想要知道诗歌鉴赏的解题技巧，那你就要掌握很多的方法，跟着豆神大语文学霸名师团好好积累，你肯定可以攻克难题的！