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高中地理教学方法有哪些种类 高中地理教学方法研究现状 地理学科是一门研究地球表面自然现象、人类活动及其相互关系的科学。在高中阶段，地理教学的主要目标是培养学生的地理素养，使学生掌握地理知识、技能和方法，培养具有较强的空间思维能力、地理实践能力和创新精神的高素质人才。为了实现这一目标，高中地理教学方法的研究和改革显得尤为重要。本文将对高中地理教学方法的种类进行梳理，并对当前高中地理教学方法研究的现状进行分析。 一、高中地理教学方法的种类 1.理论讲授法 理论讲授法是指教师通过讲解、阐述地理学科的基本概念、原理和规律，使学生掌握地理知识的一种教学方法。这种教学方法主要适用于基础知识的教学，可以让学生系统地了解地理学科的基本体系。然而，过于依赖理论讲授法可能导致学生对地理知识的理解停留在表面层次，缺乏深入的思考和实践。 2.案例分析法 案例分析法是指教师通过分析具体的地理现象、问题或事件，引导学生运用地理知识进行分析、判断和解决问题的一种教学方法。这种教学方法有利于培养学生的实际操作能力和问题解决能力，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。然而，案例分析法在操作过程中容易受到教师主观因素的影响，导致教学效果不尽如人意。 3.实地考察法 实地考察法是指教师组织学生进行实地考察，让学生亲身感受地理现象、体验地理实践活动的一种教学方法。这种教学方法有利于培养学生的空间思维能力、实践能力和创新精神，使学生能够将所学知识与实际生活相结合。然而，实地考察法在操作过程中需要考虑学生的安全问题，以及如何保证考察质量的问题。 4.信息技术辅助法 信息技术辅助法是指教师利用现代信息技术手段，如多媒体、网络等工具，辅助地理教学的一种教学方法。这种教学方法有利于提高教学效率，激发学生的学习兴趣，使学生能够更直观、更生动地理解地理知识。然而，过度依赖信息技术辅助法可能导致学生丧失独立思考的能力，对传统教学方法产生抵触情绪。 二、高中地理教学方法研究现状 1.注重因材施教，发挥学生的主体作用 当前，许多高中地理教师在教学过程中注重因材施教，充分发挥学生的主体作用。他们根据学生的兴趣、特长和需求，设计不同类型、不同层次的教学任务，使学生在参与的过程中主动探索、自主学习。同时，教师还通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂教学，培养学生的团队协作能力和沟通能力。 2.引入现代教育技术，提高教学质量 随着信息技术的发展，越来越多的高中地理教师开始尝试将现代教育技术应用于地理教学中。他们利用多媒体、网络等工具，制作丰富多样的教学资源，为学生提供立体、动态的学习体验。同时，教师还通过网络平台、虚拟实验室等方式，拓宽学生的学习渠道，提高教学质量。 3.加强实践教学环节，培养学生的实际能力 为了培养学生的实际能力，许多高中地理教师在教学过程中加强实践教学环节。他们组织学生进行实地考察、实验探究等活动，让学生亲身感受地理现象、体验地理实践活动。同时，教师还鼓励学生参加各类地理竞赛、科技创新活动，培养学生的创新能力和竞争意识。 高中地理教学方法的研究和改革是一项长期而艰巨的任务。只有不断探索、创新和完善高中地理教学方法，才能培养出适应社会发展需要的高素质人才。

“游戏不管是在生活中还是课堂都是需要的，只是游戏的方式不一样，今天给英语老师分享几个课堂游戏，一点让你受益匪浅，让你的课堂不一样！ 1 续数字（说三个连续数字） 游戏方法： 学生若干人（或是小组，或是排、行但人数应为偶数）起立，面向其他同学。站在最右边的同学任意说出一个数字，如：three。站在他旁边的同学说：four,five,six.第三位同学任意说出一个数字eleven，站在他旁边的同学说：twelve,thirteen,fourteen.以此类推，把游戏做完。 此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。每小组（排或行）的同学为一个队（team），任意一个同学说错，全队同时坐下。另一队同学继续。 2 记忆电话（号码） 游戏方法： 学生若干人，每个同学在大小、形状一样的纸片上任意写上一个８位数，作为自己的“电话号码”，同时写上自己的名字。游戏主持人把这些写好的纸片收集在一起，写字的一面朝上摆放在桌子上。参加游戏的同学用１分钟时间默记这些“电话号码和名字”。主持人把纸片反扣（写字的一面朝下）在课桌上。 主持人发令：ready,go! 参加游戏的同学用举手抢答的方式，取得答题的优先权，然后说出自己记忆的其他同学的“电话号码和姓名”。每正确地说出一个“电话号码和姓名”得１分，同时主持人把纸片翻过来。其他同学仍用举手抢答的方式。每正确说出一个电话号码和姓名也得１分。直到主持人宣布比赛结束，或者所有“电话号码”都被说出来。 得分多的同学获胜。 第一轮比赛结束后，同学们重新写“电话号码”，准备第二轮比赛。 3 描述人物（猜词1） 游戏方法： 教师在课前把关于表示“周围的人们”如家庭成员、亲戚、朋友等的名词制成卡片。课上开始游戏前说明游戏做法：一名同学到教室前面，面向其他同学。教师拿出一张卡片给这位同学。这位同学用自己的话说明卡片上的这个名词，如daughter，学生可以说：it is a child of a family.it is a girl. it has 8 letters./the first letter of the word is d. 其他同学就可以猜出卡片上的名词。 又如uncle，学生可以说：...

　　《词汇》 　　一、考题回顾 　　 　　二、考题解析 　　【教案】 　　Christmas 　　Teaching aims: 　　Knowledge aims: 　　Students can be familiar with how compound words are constructed with the help of examples such as: snowman and bedtime. 　　Students can get to know the basics of morphology. 　　Ability...

红网时刻新闻6月24日讯（通讯员 刘翠）6月20-6月22日，第九届高中语文名师工作室湘军联盟湘粤省际联合研修公益活动，在广州南武学校举办，湘粤两省40个高中语文名师工作室及其成员200余人参加。永州市第四中学湖南省特级教师、永州市高中语文王瑰荣工作室主持人、首席名师王瑰荣，携工作室成员参加研修活动，蒋芳老师获说课比赛获特等奖，高风云老师获综述评比活动一等奖。 本次研讨会以“成长·成就·成果”——青年教师课堂能力培养为主题，活动形式丰富，包括综述评比、现场授课、现场评课、现场说课、名家讲座等各项研讨，旨在加强高中语文教学的交流与合作，提升青年教师的教学水平和专业素养，共同分推动高中语文教育的创新和发展。 工作室成员蒋芳说课设计新颖、喜获佳绩，得到了众多工作室成员的一致称赞。蒋芳老师说：“比赛结束再回头看，与其说这是一场‘比赛’，不如说是一次‘体检’，通过与其他工作室优秀青年教师同台竞技，相互学习，取长补短，激发出我在教学上的新想法，将在后续工作中不断地创新和提高。”高风云老师说：“这次研修活动让我对教研也有了新认识，教研能力是对当下教学的总结和提升，我将在以后的教学中继续践行这一理念。” 王瑰荣老师说：“此次活动是落实学校青蓝工程计划的一个方面，工作室将积极发挥引领作用，助力学校青年教师成长，以后我将积极带领工作室成员外出观摩学习，致力于发展工作室更上一层楼，同时真诚希望和热烈欢迎各地语文名师工作室到永州市第四中学指导交流，实现携手并进、合作共赢。”

数学选择题知识覆盖面广，要求解题熟练、灵活、快速、准确。现总结了以下十个选择题的答题技巧，帮助同学们提高答题效率及准确率。 1.排除法：利用已知条件和选项所提供的信息，从四个选项中剔除掉三个错误的答案，从而达到正确选择的目的。这是一种常用的方法，尤其是答案为定值，或者有数值范围时，取特殊点代入验证即可排除。 如下题，y=x为奇函数，y=sin|x|为偶函数，奇函数＋偶函数为非奇非偶函数，四个选项中，只有B选项为非奇非偶函数，凭此一点排除ACD。 2.特殊值检验法：对于具有一般性的数学问题，在解题过程中，可以将问题特殊化，利用问题在某一特殊情况下不真，则它在一般情况下不真这一原理，达到去伪存真的目的。值得注意的是，特殊值法常常也与排除法同时使用。 如下题，代入特殊值0，显然符合，排除AD；代入x=－1显然不符，排除C。 3.极端性原则： 将所要研究的问题向极端状态进行分析，使因果关系变得更加明显，从而达到迅速解决问题的目的。极端性多数应用在求极值、取值范围、解析几何、立体几何上面，很多计算步骤繁琐、计算量大的题，采用极端性去分析，就能瞬间解决问题。 如下题，直接取AB⊥CD的极端情况，取AB中点E，CD中点F，连结EF，令EF⊥AB且EF⊥CD，算出的值即最大值，无须过多说明。 4.顺推破解法：利用数学定理、公式、法则、定义和题意，通过直接演算推理得出结果的方法。如下题，根据题意，依次将点代入函数及其反函数即可。 5.逆推验证法(代答案入题干验证法)：将选项代入题干进行验证，从而否定错误选项而得出正确答案的方法。常与排除法结合使用。如下题，代入x=0，显然符合，排除AD；代入x=－1显然不符，排除C。选B。 6.正难则反法：从题的正面解决比较难时，可从选项出发逐步逆推找出符合条件的结论，或从反面出发得出结论，在做排列组合或者概率类的题目时，经常使用。 7.数形结合法 ：由题目条件，做出符合题意的图形或图象，借助图形或图象的直观性，经过简单的推理或计算，从而得出答案的方法。数形结合的好处就是直观，甚至可以用量角尺直接量出结果来。 如下题，作图后直接得出选项A符合。 8.递推归纳法：通过题目条件进行推理，寻找规律，从而归纳出正确答案的方法，例如分析周期数列等相关问题时，就常用递推归纳法。如下题，找找规律即可分析出答案。 9.特征分析法：对题设和选择项的特点进行分析，发现规律，归纳得出正确判断的方法。如下题，如果不去分析该几何体的特征，直接用一般的割补方法去做，会比较头疼。细细分析，其实该几何体是边长为2的正方形体积的一半，如此这般，不用算都知道选C。 10.估算法 ：有些问题，由于题目条件限制，无法(或没有必要)进行精准的运算和判断，此时只能借助估算，通过观察、分析、比较、推算，从面得出正确判断的方法。如下题，这种没办法解的方程，只能通过估算求解。当然，在可以使用计算器的情况下，估算也可以也精确，使用TABLE或者SOLVE功能，可计算约等于0.42。 【结语】以上方法要注意灵活运用，很多情况下都是需要穿插综合运用，不可拘泥于一法。另外，虽然本文选用的例题都是选择题，但是大部分方法在做填空题时，也是同样适用的，比如正难则反、数形结合、特征分析、递推归纳等，还是要灵活运用。返回搜狐，查看更多 责任编辑：

点击蓝字 关注我们高中数学分层练习（基础题）07数列（50题） 目录 【高中基础500题】提升系列 高中数学分层练习（基础题）01：集合与常用逻辑（20题）高中数学分层练习（基础题）02：复数（20题）高中数学分层练习（基础题）03：平面向量（20题）高中数学分层练习（基础题）04：不等式与不等关系（20题）高中数学分层练习（基础题）05：函数与导数（50题）高中数学分层练习（基础题）06：三角函数与解三角形（50题）高中数学分层练习（基础题）07：数列（50题）高中数学分层练习（基础题）08：空间向量与立体几何（50题）高中数学分层练习（基础题）09：直线与圆的方程（50题）高中数学分层练习（基础题）10：圆锥曲线（70题）高中数学分层练习（基础题）11：计数原理（20题）高中数学分层练习（基础题）12：统计（40题）高中数学分层练习（基础题）13：概率（40题）END 其他资料点击最下方蓝字：【高中基础500题】提升系列 下载方式 关注公众号 公众号回复：1 需要邮寄电子打印版：2 这里只有原创笔记长按关注公众号

点击上方蓝字 关注我们 作者简介 吴锷 江苏省数学特级教师 江苏省数学特级教师，正高级教师，苏州市教育学会中学数学专业委员会理事长，苏州大学数科院硕士生导师，苏州市高考指导中心首席专家，曾获江苏省基础教育成果奖一等奖。 让数学创新之花在命题研训中绽放 ——第五期新高考数学命题研修班导师寄语 吴 锷 新高考背景下的数学高考命题遵照“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命题要求，考查内容不再只是针对学生拥有知识的多少及深浅进行考查，而是在必备知识的基础上，对核心价值、学科素养和关键能力提出了全新的考查要求。 通过对新高考试题的分析，我们发现，信息识别与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、语言组织与表达、独立思考与质疑、批判性思维等关键能力已经成为高考考查的重点，这充分表明以批判性思维为代表的关键能力已经成为高考命题的主要方向和要求。 吴锷老师于命题研修班讲座 面对新高考，很多教师没有转变观念，依旧热衷于“题型+套路+海量重复练习”的模式，而这种“授人以鱼”的备考方式从一开始就注定与新高考背道而驰，进入新高考后，这种“重复刷题”很难起作用，题海战术的收益越来越低，传统的套路化和题海战术是很难有效提高关键能力和学科素养的。 有效应对新高考的策略应该是“授人以渔”，即帮助学生结构化知识体系，形成一整套可迁移的高阶思维能力，也可称作关键能力。这些高阶思维能力包括但不限于信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维、语言组织与表达等。 只有掌握了关键能力的“渔”，学生才有可能有效地应对新高考。 怎样才能抓住“渔”呢，我们认为最重要的是教师对数学本质的理解，高屋建瓴地把握知识的结构与关联，其中最关键的是对高考命题的研究。 安学保老师于第四期命题研修班点评 “年年岁岁花相似，岁岁年年题不同”。高考试题“源于课本、高于课本、全面深化、结构关联、似曾相识、若即若离”，经典成题凝聚了命题专家的集体智慧，具有权威性、示范性与借鉴性，值得我们去品味、欣赏、感悟。充分挖掘经典成题所蕴含的价值，发挥其内在的功能，有助于提升发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，有益于提升数学核心素养。 张金良老师于第二期命题研修班讲座 解题能反映出数学教师的知识水平；讲题能反映出数学教师的知识水平和表达水平；命题则能反映出数学教师的综合素质，因此命题活动是促进教师专业发展的一条重要途径 。 提升一线教师的研题和命题能力是制胜高考的法宝。由九五数学和北京时代凤凰教育研究院牵头组织的全国高中数学系列命题研修活动，致力于提高一线数学骨干教师对高考数学命题改革的理解。 命题研修班成果 通过命题实践研训，帮助参训教师初步掌握命题技术，适时形成一批优秀的原创研修成果，提升教师的研题和命题能力 。 著名数学家华罗庚教授曾经说过：“出题比做题更难，题目要出得好，出得妙，要测得出水平更难。”能够设计出一些有价值的好题、妙题不是一件容易的事，因此，掌握数学试题的命制方法是教师的必备素质和关键能力。 命题研修班工作坊与颁奖仪式 命题是一项具有创新意义的实践活动,命题是艰辛而又富有挑战性的工作，教师积极参与命题活动，依据《普通高中数学课程标准（2017版2020修订）》以及《中国高考评价体系》，高效命制科学合理的数学创新试题，必将有利于提升教师对数学高考的领悟，加深对数学本质和数学思想方法的理解；有利于强化知识与方法体系的建构，以及结构化整体把握数学知识的互联互通 ；有利于提高课堂教学效率、改善学生学业质量，更有利于增强教师的自身业务素养。 第四期命题研修班合影 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。命题实践永无止境，祈盼我们共同努力，让数学命题研训成为教师专业成长的“助推器”，让数学创新之花在命题研训中绽放！ 点击查看更多研修班信息 1 报名开始！第五期高中数学新高考命题研修班 2 第四期高中数学新高考命题研修班成功举办 3 第三期高中数学新高考命题研修班成功举办 4...

蓄力方可行远道，书香才能溢芳华。阅读是教师成长的必由之路，7月，我校初中数学学科组开展了以书香润初心，阅享悟数学主题教师读书交流活动。 书目推荐 《几何原本》是一部具有深远影响的数学著作，由古希腊数学家欧几里得创作，成书于公元前300年左右。书中用公理法建立起演绎的数学体系的最早典范，标志着几何知识从零散、片断的经验形态转变为完整的逻辑体系。 该书深刻影响了后世数学的发展，采用的演绎结构被移植到其它学科后也同样促进了这些学科的发展。 阅读思考 书中有这样几个命题： 如，“等腰三角形的两底角相等，将腰延长，与底边形成的两个补角亦相等”，再如，“如果在一个三角形里，有两个角相等，那么也有两条边相等”。 需要证明一个三角形中的两个角相等的时候，我们总是会这么写：“因为它是一个等腰三角形，所以两底角相等”——我们总是习惯性的认为，等腰三角形的两个底角就是相等的。 而看《几何原本》，他思考的是“等腰三角形的两个底角为什么相等”我们对身边的事物太习以为常了，以致不会对许多“平常”的事物感兴趣，进而去琢磨透它。 读书交流 交流环节大家畅所欲言，数学中的规律超越日常俗物，是一种接近永恒的东西，数学的不变之美不亚于名山大川的秀丽。数学的抽象之力体现在反复积累之后，升华到一个全新视角看待以前的问题，用更加简洁的方式描绘出问题的本质。 让我们把读书变成一种习惯，做幸福的数学教师，未来的日子里，天津市第八中学初中数学组教师将继续与书籍携手同行！     图 文 | 贾   玲     编 辑 | 郝凤霞     初 审 | 赵龙柱     复 审 | 刘   萍     终 审 |...

作者：爱脑图的都市励人 高中数学必修一书本重点有哪些？高中数学必修一思维导图怎么画？如果你不知道这些问题的答案，那就接着往下看吧！进入到高中以后，数学的难度就越来越高了，很多知识点零散又复杂，所以就需要我们自己将重点进行区分、解析等等，这样方便我们在复习的时候更加精准地巩固自身。那么在这种时刻，利用思维导图工具来整理笔记、借助思维导图模板来学习内容，就显得尤为重要，它可以快速提升我们的学习效率，以及思维迸发能力。那么接下来我就利用思维导图模板，给大家讲解一下高中数学必修一书本的重点知识。 第一章 集合与常用逻辑用语 这一章主要讲解了集合与常用逻辑用语的内容，学生可以了解数学中常用的逻辑用语，掌握集合的基本概念和运算方法，为后续的数学学习打下基础。同时，学习逻辑用语也可以帮助学生更好地理解数学概念和推理过程，提高数学学习的效率和质量。 ·集合：集合的表示方法、集合之间的关系、集合的运算等；常用逻辑用语：包括充分条件、必要条件、充要条件、全称量词和存在量词等。 第二章 一元二次函数、方程和不等式 本章主要讲解了一元二次函数、一元二次方程和一元二次不等式的概念、性质和求解方法。在学习的过程中，需要掌握这些基本概念和解题方法，同时还需要理解它们之间的联系和区别。通过大量的练习，可以逐渐提高解题能力和数学思维。 ·一元二次函数：主要介绍了二次函数的定义、图像和性质，如开口方向、对称轴、顶点坐标等。 · 一元二次方程：讲解了一元二次方程的定义、解法和特殊解的情况，如判别式、根与系数的关系等。 ·一元二次不等式：重点讲解了一元二次不等式的解法，通过观察不等式的图像，掌握解不等式的方法。 第三章 函数概念与性质 本章主要讲解了函数的基本概念和性质。在学习这部分内容时，需要掌握函数的基本概念和性质，了解常见函数的定义、图像和性质，并能够利用这些知识解决实际问题。 · 函数的概念：函数是描述两个非空数集之间的一种对应关系。 · 函数的性质：包括函数的单调性、奇偶性、周期性等。 ·常见函数：包括一次函数、二次函数、幂函数、指数函数、对数函数等。这些函数各有不同的定义域、值域和图像特征。 第四章 指数函数与对数函数 本章主要讲解了指数函数和对数函数的概念、性质和求解方法。在学习这部分内容时，需要掌握指数函数和对数函数的定义、性质和求解方法，理解它们之间的联系和区别，并能够利用这些知识解决实际问题。 · 指数函数：指数函数是一种特殊的函数形式，它是指数幂运算a^x（其中a为底数，x为指数）的结果。 · 对数函数：对数函数是一种与指数函数相反的函数形式，它是指数函数的反函数。对数函数的定义域为正数集，值域为实数集。 ·指数方程与对数方程：指数方程和对数方程是两种特殊的方程形式，它们分别涉及到指数函数和对数函数。 第五章 三角函数 高中数学必修一的第五章“三角函数”主要讲解了三角函数的定义、性质和图像。需要掌握角的概念的推广、弧度制、任意角的三角函数、诱导公式以及三角函数的图象与性质等内容。通过学习这些知识，可以更好地理解三角函数的定义和性质，为后续的学习和应用打下坚实的基础。 ·角的概念的推广：角的概念从旋转方向不同分为正角、负角、零角，从终边位置不同分为象限角和轴线角。 · 弧度制：角度制使用角度，一度是一周角的1/360，弧度制使用弧度，长度等于半径长的圆弧对应的圆心角叫1弧度的角，单位是rad，读作弧度，通常省略。 ·任意角的三角函数：在单位圆O上的点P以（1，0）为起点，逆时针运动，设点P（x，y），旋转α：⑴将P的纵坐标y叫做α的正弦函数，记作sinα；⑵将P的横坐标x叫做α的余弦函数，记作cosα。 ·诱导公式、三角函数的图象与性质、正切函数的图象与性质。 以上就是今天为大家整理的高中数学必修一思维导图重点知识啦！有一说一利用思维导图的无纸化方式来学习数学，真的是很有效的学习方法之一了！ 关键词：高中数学必修一,高一数学必修一思维导图,思维导图,无纸化学习 查看文章精彩评论，请前往什么值得买进行阅读互动

成都补课班排行靠前的有成都戴氏教育、成都美博教育、成都润哲教育、成都尚书坊教育、成都纽威教育等等，选择合适的补课班对于学生的学习进步和未来发展至关重要，因此，家长和学生应该根据个人的学习需求和目标，仔细选择最适合自己的补课班。 1成都补课班实力强的推荐 成都戴氏教育 成都戴氏教育·高考中心校区分布全川，特色精品小班教学，高度重视目标引领，帮助孩子明确学习目标，规划执行路径，优化学习方法，知道为谁学、学什么、怎么学。 高度重视知识转化，当天所学知识当天过关，绝不留到第二天。同时严格执行优生养成体系，每天过关检查优生养成本记录情况（含周错题整理），确保知识点熟记于心并能灵活运用。 每周周考，每月月考，阶段性检测学习成果，同步高考大型诊断考试，实时把握考生状态，考后一对一进行试卷分析，查缺补漏，突破短板。 成都尚书坊教育 成都尚书坊为了满足大家多样化的学习需求，不仅开设了语文、数学、英语、物理、历史等学科课程，还为各位艺考开设了专属的艺考文化课课程，所以不论你的薄弱学科是哪一科，都可以在成都尚书坊找到属于自己的课程。 尚书坊教育作为一家规模较大的K12培训机构，在师资方面也是比较注重的，各学科的教师都是对应学科领域的专业毕业老师，在进入尚书坊之前，在各自学科都有的一定的教学经验。 2成都补课班如何挑选 了解口碑和评价：可以通过网上信息、学生家长的评价等途径，了解补课班的口碑。也可以向身边的家长、同学打听哪些成都补课班口碑好、效果佳。 考察师资力量：了解成都补课班授课教师的教育背景、教学经验和资质。优秀的教师不仅应具备深厚的专业知识，还需有良好的教学技巧和方法，能够根据学生的学习进度和能力进行个性化教学。 关注教学方法：不同的补课班可能采用不同的教学方法，有的可能更注重语法和词汇教学，有的可能侧重于听说读写的实践。需了解其教学方法，并根据孩子的学习风格和需求选择合适的。 课程内容与设置：确保成都补课班课程内容涵盖了所需的各项技能，如听、说、读、写等，并能有针对性地帮助学生提高弱项。了解成都补课班的班型（如大班、中班、小班、一对一等）及课程设置，如是否为全日制上课、考试是否和普通考生同步进行等。 地理位置：考虑交通便利性，选择一个地理位置适中的成都补课班，以减少通勤时间，让学生有更多时间用于复习和休息。