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红网时刻新闻6月29日讯（通讯员 杨迪虹名师工作室）夏日暖阳绽芬芳，名师送教共成长。6月28日，永州一中永州市杨迪虹名师工作室受邀到永州市第七中学开展送培到校活动，工作室成员共同参与学习和研讨。零陵区教研室主任何涛林、永州七中校长黄松波对名师工作室的各位老师送教活动表示欢迎及感谢，并希望老师们在此次学习活动中都有新的收获。 工作室首席名师杨迪虹以《有获得感的数学》为主题开展讲座。他认为，在教学实践中，数学教师要创造性地使用教材，引导学生感悟数学无限魅力，认识数学知识的特点，提高学习数学的兴趣；要精心预设，巧妙生成，让每位学生都有收获，思索教学策略创造有获得感的数学课堂。 工作室骨干成员杨姗姗老师围绕“问题情境设计”“问题转化设计”“解题策略设计”“解题反思设计”四个方面对高中数学问题串如何设计进行了深入浅出的分析与探讨。同时也分享了自己在日常教学中如何提升学生的综合素养以及各方面能力的做法。工作室骨干成员黄莉老师以“空间中点到面的距离”为主题，阐述了如何引导学生思考问题、解决问题，如何引导学生在解题的过程中归纳出方法，如何对思维进行发散，增加思维广度、宽度和缜密度。 独木难成林，滴水难聚海，教育不是闭门育林，需要相互切磋。此次送培活动为老师们搭建了一个共同学习、借鉴的平台，推动了教师之间的交流与合作，拉近了两校之间的距离。

张培双， 女，1998年毕业于信阳师大数学教育系，本科学历，理学学士。 特级教师，正高级教师，中共党员。现任杨庄高级中学数学教研组长，任精英班数学课。 2023年9月被评为教育部新时代中小学领军教师。 曾获河南省优秀教学成果一等奖、省教育厅学术技术带头人、省校本课程建设优秀成果奖、省优秀科研课题主持人、省高招优秀评卷教师、省优秀数学辅导员，驻马店市人民政府学术技术带头人、驻马店市劳动模范、市优秀教师、市优质课教师、市校本教材一等奖主持人，西平县第九、十、十一批专业技术拔尖人才、县优秀共产党员。多次主持省市级课题，多篇论文在核心期刊上发表。 连续多年教高三数学课，培养数百名985双一流毕业生。2023年7月，张培双任教高一精英班数学课，为打造高效课堂，她经常外出学习名校教改经验，结合自己的实际，积极探索本人的高效课堂模式。2024年1月，所教学生张新龙在全市期末联考中，荣获全县单科数学第一名。所教学生薛弋、杨世明、矫良杰、张新龙、张复兴在5月联考中，分别获得全县第三、第四、并列第六、第七名的好成绩。 带头教研，敢于创新 。她作为数学教研组长，认真组织每周两次的集体教研，加强集体备课，带领本组搞好教研工作，做到信息、资源与本组教师共享，发挥备课组的集体智慧，群策群力，并取得了“优秀教研组”称号，其中郑慧芬老师在6月份全市“同课异构”活动中获得特等奖。 （通讯员：杨庄高中张卫强/张孟哲） （声明：“西平这些事儿”的所有文字、图片和音频、视频内容，版权均属西平县融媒体中心所有。任何单位、组织或个人未经授权，禁止转载。经协商授权的单位、组织或个人，在转载使用时必须注明“稿件来源：西平这些事儿手机客户端以及作者姓名”。违者将被追究法律责任。） 总策划：高书军   王志磊   赵新华   编辑：   张华丽     佟鸽商务联系：0396—2756798

新人教版《高中数学思维导图》，数学老师看了都直呼内行！可打印！ 高中三年的学习任务一直都是比较繁重的，特别是高三一年，很多的同学们都是挑灯夜读，只为在高考的时候考出一个好的成绩，选择一份好的复习资料，在我们复习的时候可以更加的高效，掌握的知识点更加牢固，有哪些知识点是自己没有掌握好的也方便自己查找，查漏补缺！ 为了帮助同学们更好的预习和复习，老师专门把新人教版的高中数学知识点给大家做成了思维导图，同学们在复习的时候更加容易的找到自己所需要复习的知识点，这套思维导图涵盖了从基本的代数到高等几何的每一个关键点，通过层次分明的结构，帮助同学们一目了然的掌握知识点间的联系和区别！这些复杂的 数学思维，将我们高中的数学知识拼接成一个完整的知识体系，这样我们在复习的时候才会更加的高效！需要把这份知识导图打印给孩子的家长请拉到文章的结尾！

作者：爱脑图的都市励人 高中数学必修一书本重点有哪些？高中数学必修一思维导图怎么画？如果你不知道这些问题的答案，那就接着往下看吧！进入到高中以后，数学的难度就越来越高了，很多知识点零散又复杂，所以就需要我们自己将重点进行区分、解析等等，这样方便我们在复习的时候更加精准地巩固自身。那么在这种时刻，利用思维导图工具来整理笔记、借助思维导图模板来学习内容，就显得尤为重要，它可以快速提升我们的学习效率，以及思维迸发能力。那么接下来我就利用思维导图模板，给大家讲解一下高中数学必修一书本的重点知识。 第一章 集合与常用逻辑用语 这一章主要讲解了集合与常用逻辑用语的内容，学生可以了解数学中常用的逻辑用语，掌握集合的基本概念和运算方法，为后续的数学学习打下基础。同时，学习逻辑用语也可以帮助学生更好地理解数学概念和推理过程，提高数学学习的效率和质量。 ·集合：集合的表示方法、集合之间的关系、集合的运算等；常用逻辑用语：包括充分条件、必要条件、充要条件、全称量词和存在量词等。 第二章 一元二次函数、方程和不等式 本章主要讲解了一元二次函数、一元二次方程和一元二次不等式的概念、性质和求解方法。在学习的过程中，需要掌握这些基本概念和解题方法，同时还需要理解它们之间的联系和区别。通过大量的练习，可以逐渐提高解题能力和数学思维。 ·一元二次函数：主要介绍了二次函数的定义、图像和性质，如开口方向、对称轴、顶点坐标等。 · 一元二次方程：讲解了一元二次方程的定义、解法和特殊解的情况，如判别式、根与系数的关系等。 ·一元二次不等式：重点讲解了一元二次不等式的解法，通过观察不等式的图像，掌握解不等式的方法。 第三章 函数概念与性质 本章主要讲解了函数的基本概念和性质。在学习这部分内容时，需要掌握函数的基本概念和性质，了解常见函数的定义、图像和性质，并能够利用这些知识解决实际问题。 · 函数的概念：函数是描述两个非空数集之间的一种对应关系。 · 函数的性质：包括函数的单调性、奇偶性、周期性等。 ·常见函数：包括一次函数、二次函数、幂函数、指数函数、对数函数等。这些函数各有不同的定义域、值域和图像特征。 第四章 指数函数与对数函数 本章主要讲解了指数函数和对数函数的概念、性质和求解方法。在学习这部分内容时，需要掌握指数函数和对数函数的定义、性质和求解方法，理解它们之间的联系和区别，并能够利用这些知识解决实际问题。 · 指数函数：指数函数是一种特殊的函数形式，它是指数幂运算a^x（其中a为底数，x为指数）的结果。 · 对数函数：对数函数是一种与指数函数相反的函数形式，它是指数函数的反函数。对数函数的定义域为正数集，值域为实数集。 ·指数方程与对数方程：指数方程和对数方程是两种特殊的方程形式，它们分别涉及到指数函数和对数函数。 第五章 三角函数 高中数学必修一的第五章“三角函数”主要讲解了三角函数的定义、性质和图像。需要掌握角的概念的推广、弧度制、任意角的三角函数、诱导公式以及三角函数的图象与性质等内容。通过学习这些知识，可以更好地理解三角函数的定义和性质，为后续的学习和应用打下坚实的基础。 ·角的概念的推广：角的概念从旋转方向不同分为正角、负角、零角，从终边位置不同分为象限角和轴线角。 · 弧度制：角度制使用角度，一度是一周角的1/360，弧度制使用弧度，长度等于半径长的圆弧对应的圆心角叫1弧度的角，单位是rad，读作弧度，通常省略。 ·任意角的三角函数：在单位圆O上的点P以（1，0）为起点，逆时针运动，设点P（x，y），旋转α：⑴将P的纵坐标y叫做α的正弦函数，记作sinα；⑵将P的横坐标x叫做α的余弦函数，记作cosα。 ·诱导公式、三角函数的图象与性质、正切函数的图象与性质。 以上就是今天为大家整理的高中数学必修一思维导图重点知识啦！有一说一利用思维导图的无纸化方式来学习数学，真的是很有效的学习方法之一了！ 关键词：高中数学必修一,高一数学必修一思维导图,思维导图,无纸化学习 查看文章精彩评论，请前往什么值得买进行阅读互动

初高中辅导教育培训机构比较好的有新东方、学大教育、简单学习网、龙文教育、颜圣教育、京太教育、天星教育、金桥教育、阳光教育、精锐教育等等，大家可以根据自己的实际学习情况进行选择。 1初高中辅导教育培训机构靠谱的推荐 新东方教育科技集团：成立于1993年，是我国最早的专业教育培训机构之一。新东方拥有一支高素质的教师团队，采用个性化教学，注重学生的全面发展，并提供各类竞赛辅导、留学规划等服务。 高思教育：成立于2004年，以“让每个孩子都能快乐学”为宗旨。高思教育专注于为学生提供优质的课外辅导服务，拥有一支专业的教师团队，采用小班教学，注重培养学生的创新能力和实践能力。 昂立教育：成立于1991年，是我国知名的教育培训机构。昂立教育以“用心教育, 助力成长”为理念，为学生提供个性化、全面化的教育服务，拥有丰富的教学资源，注重学生的综合素质培养。 龙文教育：成立于2002年，以“传承文化, 培育人才”为使命，为学生提供专业的课外辅导服务。 学大教育：致力于为学生提供个性化的辅导方案，根据学生的学习特点和需求进行精准教学。学大教育提供一对一辅导和个性化教学，能够针对学生的薄弱环节进行强化。 简单学习网：专注于高中网络教育，通过先进的在线教学平台提供便捷、高效的学习体验。利用技术手段实现学习资源的优化配置，满足学生随时随地学习的需求。 2初高中辅导教育培训机构怎么挑选 教学质量与师资： 了解教师的资质，包括学历、教学经验、教学成果等。例如，查看教师是否毕业于知名师范院校，是否有多年的初高中毕业班教学经验，以及所教学生的成绩提升情况。 考察初高中辅导教育培训机构教师的教学方法和风格是否适合孩子。可以通过试听课程来感受。 课程设置： 初高中辅导教育培训机构课程内容是否与学校教材和考试大纲紧密结合，是否涵盖了重点、难点和考点。 有无针对不同层次学生的分层课程，例如基础班、提高班、培优班等。课程安排是否合理，是否考虑到学生的课余时间和精力。 教学成果： 了解初高中辅导教育培训机构以往学生的成绩提升情况，如中考、高考的升学率、平均分等。查看机构是否有优秀学生的案例分享。 口碑和评价： 向周围的同学、家长、老师打听初高中辅导教育培训机构的口碑。在网上查看其他用户对机构的评价，但要注意辨别真假。 教学环境与设施： 实地考察初高中辅导教育培训机构教学场所是否安全、整洁、舒适，是否具备良好的教学设施，如多媒体设备、实验室等。

艺术生集训指的是艺术类学生在完成学业水平测试之后，由学校或自己向学校申请，暂时停掉学校的文化课，到专业的艺术培训学校进行封闭式训练，直到校考结束。 1美术生集训时间 美术生集训，通常从高二下学期开始，5月份开始报名，持续时间为6-7个月，具体的时间根据学校允许的时间为准。 大多数美术生，会利用高二下学期暑假，开始报名参加美术培训，集训时间一直到年底统考结束，次年开始，各大高校会组织校考，考学目标清晰的你，一定要参加校考，拿到校考合格证，那么一只脚就迈进了大门。 2艺术生集训有必要吗 美术艺考本质也是一种考试，而凡是考试都要掌握考试的规则才能获取高分、得到合格证书；近几年的美术艺考生逐步增长，未接受过集训的考生往往会在考场考试的时候显得紧张局促，所以说，即使有扎实的专业基础，在这么大的考试场合中，难免会紧张局促。 集训说白了是为了让孩子提早适应环境增加录取的成功率。

独立学院与民办学校的区别；民办高校是按照民办教育促进法设立的，而独立学院是教育部行政规章设立的。独立学院一定是本科，而民办高校专本科都有。独立学院的举办方一定是普通高校，合作方是社会力量，而民办则只有社会力量作为举办者，这是区分两者的最简单的一点。 1独立学院与民办学校的区别 区别一：民办高校是按照民办教育促进法设立的，而独立学院是教育部行政规章设立的。独立学院一定是本科，而民办高校专本科都有。 区别二：独立学院的举办方一定是普通高校，合作方是社会力量，而民办则只有社会力量作为举办者，这是区分两者的最简单的一点。因此，独立学院一般设在某个大学名下。比如山西大学商务学院，海南大学三亚学院等。 区别三：民办就是有自己的校名，自己组织机构，自己的师资，自己的校园，自己独立颁发毕业证书。独立学院的毕业生将获得获国家承认的学历证书。与学校本部毕业证书不同的是，其毕业证书上加盖的是某某大学某某学院印章，而学校本部学生的毕业证书只盖有学校校名印章。 区别四：独立学院的专业是从当时母校中相对较热、较强的专业中建立设置的。独立学院母校名气大的生源会好一些，当然录取分数就会高一些。而民办院校的特色专业生源也会好一些，录取分数也会高一些。 区别五：独立学院可以毕业时，如果成绩好可以推荐使用挂名院校的毕业证。这种毕业证可能也略有差别。比如北大本校毕业生领取红色的毕业证，而独立学院的北大毕业证是蓝色的。 注：如果同学们想了解独立学院与民办学校的区别详细信息，可以下载“蝶变志愿APP”。蝶变志愿APP是一款功能齐全，性价比超高的软件，蝶变APP内的所有数据都是真实可靠，全部来源于各大官网、考试院，同学们可以放心使用。 2独立学院与民办学校哪个好 一、性质不同 独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的以实施本科学历教育为主的普通高等学校。独立学院是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业。 民办高校是企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的高等学校及其他教育机构。 二、师资不同 独立院校由于背靠母体院校，因此有很多教师都是直接从母体院校抽调过来或者是从母体院校退休过来的老师。而民办院校的老师都是自己对社会进行招聘的，从这个角度来说，独立院校的师资力量相对会好一点。 不过现在国家一直以来都是在鼓励独立学院真正脱钩母体，再加上民办院校可以利用高薪吸引优秀老师，这部分差距在未来应该会越来越小。 三、教学管理不同 独立院校有母体院校的教学管理经验摆在那里，可以直接吸取借鉴，但民办学校需要自己琢磨一套适用高校的管理体系，因此独立院校的管理会比民办丰富一些。 虽然目前独立院校的师资和教学管理经验上会占一些优势，但一旦独立院校与母体学校脱钩，这些优势就会下滑，这也是风险所在。而民办大学则不需要担心这一问题，教育质量出色的民办大学大多是因为其有自身的特色专业。 提示：下方“测一测我能上的大学”，是根据人工智能大数据来具体进行分析，以及根据各高校历年的招生录取数据，结合各省招生政策，理性分析录取概率，输入分数、省份、文理科，即可了解稳、冲、保能上哪些大学。

快速背书的技巧：抓关键词背诵。如空白部分。这些就是文章的主要脉络，记住了这些，就差不多了呢。还有要记住注释和翻译，加强理解。按照理解内容背书，主要内容记住了，课文也背熟了。 11小时快速背书的技巧有什么 填写记忆法 背书不用太频繁和着急，每天有时间想起就读一读，一次读3遍，读流利。然后就自己搜集课文内容编辑进入文档界面。做出许多空，自己填空。每天填一填，过几天交换空的位置。自己有了一个印象，再一个自然段地背书。但是这样也会有不好的地方。 丰富的想象力 想象力是在你头脑中创造一个念头后思想画面的能力。在背书的过程中，除了要理解背诵之外，还要有丰富的想象力，在理解的基础上，要把文章想象成一个个小故事。 这样会增强你背书的乐趣，只有你觉得这件事情好玩，你才不会觉得背书枯燥乏味，你会积极的的去做这件事情，而不是“赶鸭子上架”不得不背，死记硬背即使你背下来了，时间长了你也会特别容易忘记。 培养自己的背书兴趣 在背书过程中，我们要培养自己背书的兴趣爱好，只有有了兴趣我们才会积极的去做，注意力也会高度集中，背书的效率也会很高，如果我们对背书有抵触的情绪，那么我们背书的时候就会注意力涣散，背书的效率会很低。所以我们要培养自己背书的兴趣爱好，这样对快速背书有很大的影响。 2快速背书的方法有哪些 1、分层理解背诵法 这是一种最常用的背书方法。若要记住一篇课代或一段代字， 首先要弄懂它的意思，讲了什么，分几层讲的，每层讲了些什么，了解了这些后，反复读几遍，就会加深印象，容易背出。 背诵时，把课代先按分出来的段落一对待， 较长的段落也可先按再细分出来的小层次一对待。 首先要理解它的意思,读-两遍以后，逐层逐段地试背，遇到困难再翻开课代熟悉,如此逐层逐段地“扩大战果”，最后达到背诵全代。这种方法既能锻炼分层能力，又能帮助理解课代。 2、少读多忆背诵法 心理学实验证明，用于尝试回忆的时间占比例越大，记忆效果越好。另外，心理学的研究还发现，读完材料一、两遍以后及时地进行尝试回忆，比读完三、四遍以后再尝试回忆的效果要好。尝试回忆用于记忆那种相对无意义的、需机械记忆的材料，比记忆有意义材料的效果好。 3、重点词连接记忆法 在背背书中往往有这样的情况，一段背得很熟的代章，却在一些词上卡住了。这些词有的是关联词，有的是新词，有的是重点词。这时，只要有谁提示你一下，你就能很快接上去。这说明记住关联词、新词、重点词,就能增强背诵效果。如果你记住重点词、句,把他们连成一条线，想着这条线回忆背诵，就容易背出来。 背书重点词连接背诵法，具体记法是：在阅读第一、两遍时，找出各部分材料之间的逻辑联系，在此基础上确定几个重点句、重点词，以此作为线索加以回忆。然后，再找出重点句、重点词与其他内容的联系。在背诵时，即可借助重点句、重点词,把各部分的片断材料融为一体。

时间是人类最宝贵的资源之一，我们总是希望白天能够更长一些，晚上也不愿意去睡觉。然而，当我们察觉到每天的时间都跟不上任务清单的增加，我们就需要彻底掌控时间，做出高效的时间管理。 在这篇文章中，我将介绍一些奇妙的时间管理术，助您高效学习。 1. 番茄工作法 番茄工作法是一种高效的时间管理技巧，它的基本思想是将时间分为25分钟的工作时间和5分钟的休息时间。在每个工作时间内，您需要尽可能地集中精力完成任务，直到25分钟时间结束并发出一声钟声。然后您就可以放松一下，进行5分钟的休息，之后再进入下一个工作时间。 这种时间管理方法非常适合那些无法长时间集中注意力的人，因为它允许您间歇性地休息和活动，并且在工作时间内集中精力完成任务。 2. 任务优先排序 将任务按照优先级进行排序非常重要，因为这样可以确保您首先完成最重要的任务，以确保不会在短时间内被过度压抑，进而影响您的精力和生产力。 为此，您可以将每个任务分成四个部分：非常重要，紧急，重要但不紧急，不重要也不紧急。优先处理非常重要的任务，接着紧急任务，然后是重要但不紧急的任务，最后是不重要的任务。 3. To-Do List 制作 To-Do List 是一种安排每天任务的好方法，具体步骤如下： – 记录下所有需要完成的任务、事件和约会。 – 优先排序任务。 – 每天清晨创建一份新的 To-Do List。 – 完成每个任务之后，将其标记为已完成。 这种方法有一些优点，主要是帮助您养成高效的工作习惯，确保您的任务有条不紊地完成。 4. 规划阅读时间 阅读是提高自己的方法之一，但是您应该制定一个阅读计划，并强制自己遵守它。这样可以确保您每天都有足够的时间阅读，而不是总是截取碎片的时间。 制定阅读计划之前，您应该知道自己的读书速度和读书习惯。之后，您可以将时间表调整到最佳状态，以确保每天都有阅读时间。 5. 将时间分块 将时间分块是一种有效的时间管理方法，它可以让您以最小化的时间投入完成大量重要任务。 将时间分块分为两种：定期时间分块和灵活时间分块。前者指的是您预定好每天的时间表，以便每天能够遵循相同的日程安排，而后者指的是您拥有一些自由时间，并需要快速完成任务的能力。 综上所述，高效地利用时间是一项对任何人都有效的技能。番茄工作法、优先任务排序、To-Do List、规划阅读时间以及将时间分块都是实现高效时间管理技巧的方法。只要您能保持高度的自律性和耐心，就能充分地利用自己的时间，从而在学习和工作中取得成功。

优秀初中数学教学论文 摘要：本文深入分析了新课改后初中数学教学不容乐观的现状，提出了解决的办法—初中数学有效教学，并深入探讨了初中数学有效教学的策略。这对于如何实施初中数学的素质教育、提高初中数学课堂教学效率具有重要的参考价值。 关键词：初中数学，有效教学 新课改后，随着数学知识学习的深入，初中生在数学学习活动中正在形成的学习策略的好坏直接决定着他们的学习效果。他们的数学学习既受地点、教师、语言等客观因素的限制，也受思维能力、智能因素、学习策略、学习兴趣等主观因素的影响[1-3]。这些主要依靠初中数学教师课堂实施的有效教学。新课程改革为有效课堂教学研究提供了一个广阔的背景和机遇。 1初中数学课堂教学的现状 近年来，尽管初中数学教师的教学观有了一定的变化和进步，但其现代教学观念的淡薄和缺失仍极为明显，这并严重妨碍了初中数学新课程的有效实施。主要体现在： （1）教学效率观念淡薄。在初中数学教学中，有些教师教学观念老化，缺乏强烈的教学效率观念，一味强调增加学习时间和刻苦用功的重要性，使许多学生的学习长期处于投入大、负担重、效率低、质量差的被动境地。 （2）讲授策略运用仍然停留在表面的和肤浅的层面，绝大多数初中数学教师仍是照本宣科。 （3）初中数学过程性教学策略实施力度不够，“重结果轻过程”的教学倾向没有达到根本的改变。 （4）初中数学问题教学策略运用仍然是在很肤浅的层面上，没有引导学生去思考和探究，更没有引导学生提出问题。 （5）反思性教学策略和评估性教学策略运用不尽如人意，初中数学教师的教学反思意识不强，不注意培养学生的反思习惯、对学生的评价方式比较单一。 （6）在提升学生有学习动机方面，很多初中数学教师很少研究和挖掘内部动机去激发初中生的学习兴趣。 总之，由于实施者缺乏必要实施初中数学有效教学的经验和能力，初中数学课堂教学改革出现了形式化、低效化的现象，可以说，有效性是教学的生命，提升初中数学课堂教学的有效性是当前深化初中数学课程改革的关键和根本要求，基于这样的现状，笔者决定进行初中数学课堂有效教学的策略研究。 2初中数学教学现状的应对——有效教学 基于目前初中数学有效教学现状的分析，笔者认为，初中数学教师可以从以下几个方面改善初中数学教学，以期实现初中数学有效教学，从而促进学生的有效学习，实现教学质量的提高。 2.1初中数学教学要密切联系生活 我们的初中数学教学应营造一种轻松愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。数学离不开生活，生活中处处有数学。在教学中，以教材为蓝本，注重密切数学与现实生活的联系，创设轻松愉快的数学情境，诱导学生积极思维，使其产生内在学习动机，并主动参与教学活动。初中数学教师要善于从学生的生活经验和心理特点出发，努力避免成人化的说教，这样，才能捕捉到一幅幅令他们心动的画面，设计出一个个可亲可近的情境。 2.2初中数学教学中要营造良好的课堂气氛 初中数学教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种和谐、宽松、尊重学生、鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，鼓励和评价学生积极参与。初中数学教师要创造性地设置问题的情境，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围，在教师的引导下学生通过观察、讨论，独立去发现问题，解决问题。教学中师生要积极开展双向交流，各抒己见，积极发表对问题的认识，让初中学生在研究性学习的氛围中发现问题、解决问题。同时，要消除后进生对数学学习的“恐惧”，使每个初中生都能体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦。 2.3初中数学教学教学中要实施有效的讲解 初中数学教学教学中要做到:（1）讲授思路的连贯性（2）讲授内容的条理化；（3）运用“先行组织者”；（4）减少讲授中的模糊和混乱；（5）讲授中要重点明确、突出；（6）进行阶段性小结或归纳。 2.4初中数学教学教学中要注意提升学生的学习动机 初中数学教学教学中要做到：（1）提出挑战性要求。初中数学教师通过提出问题、设置悬念等引发初中生的认知失衡，产生解决问题的欲望和消除不平衡的内驱力，激发学生的学习动机，体验到成功的喜悦。；（2）提供有趣的和有价值的与学生有关的教学内容；（3）利用多样化的教学手段，教学方法富于变化性、灵活性、适应性，这样可以使学生感到初中数学教学充满新奇性和趣味性,能更好地唤起学生的兴趣，进而达到激发学生动机的目的；（5）对学生的学习及时地作出反馈并给予奖励。 2.5初中数学教学教学中要实施数学教学的反思性策略 切实加强初中数学教师教学理论学习，实施数学教学的反思性策略，促进初中数学教师由经验型向反思型的转变，提升数学教学实践的合理性。 2.6初中数学教学教学中要实施数学教学的评价性策略 为了改变传统单一的作业和考试等定量评价方式，切实发挥初中数学教学评价的反馈和甄别功能，又能最大限度地突出评价的激励与发展功能，在初中数学教学过程中，要大力实施促进学生发展的层次化教学评价，对不同的学生有不同的评价标准。 3结语 总之，在新一轮课改中，只有切实让初中学生成为数学课堂的主体，调动他们主动学习的热情，才能提高初中数学课堂教学的有效性，为其终身发展、全面发展奠定坚实的基础。 参考文献： [1]唐海平.构建简约有效的数学课堂[J].科学大众(科学教育),2010,5:72. [2]董涛.数学有效教学的知识基础[J].曲阜师范大学学报(自然科学版),2010, 3:125-128. [3]陈力.数学有效教学的六个“发生点”[J].中国教育学刊,2010,1:56-58.