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郑州市高考辅导学校比较好的有郑州捷登教育、郑州创新学校、郑州龙门教育、郑州龙凤课堂教育、郑州锐思教育、郑州升学家教育、郑州京太教育等等，建议考生和家长根据自身需求选择最适合的高考辅导学校。 1郑州市高考辅导学校比较好的有哪些 郑州创新高考全日制学校：这家机构在郑州地区享有较高的知名度，以其良好的口碑和优质的教育服务著称。他们采用个性化指导的方式，为学生提供精准的高考备考方案，课程设置丰富多样，特别注重培养学生的学习方法和解题能力。 郑州优状元高考补习学校：这所学校因其卓越的办学成果和优质的师资力量受到广大学生和家长的一致好评。他们注重个性化教学，针对学生的不同需求制定合适的学习方案，助力学生高效备考。 郑州太尚德高考学校：凭借多年的高考辅导经验，太尚德在高考集训领域形成了自己的独特优势。学校拥有一支经验丰富、教学水平高的教师团队，为学生提供全面的备考指导。 郑州京太高考学校：京太高考学校注重精细化管理，从学生的学习习惯、心理状态到备考策略，都给予全方位的关注和指导。学校的辅导效果显著，赢得了众多学生和家长的信赖。 2郑州市高考辅导学校如何选择比较好 口碑和信誉：向其他学生、家长咨询，或在网上查找相关评价，了解郑州市高考辅导学校的口碑。具有良好口碑和信誉的学校通常能提供较好的教学质量和服务。 师资团队：优秀的师资是关键。了解郑州市高考辅导学校教师的背景、资质和教学经验，看是否具备专业知识和教学能力。可以询问学校教师的来源，比如是否有一线在职名校老师。 教学质量：了解郑州市高考辅导学校的教学效果，可通过查看其高考升学率、学生平均提分幅度等数据，或咨询过往学员及家长的评价来评估。 个性化服务：关注郑州市高考辅导学校是否能提供个性化的学习计划和辅导服务，以满足不同学生的需求。 课程设置：确保课程内容全面，且与高考考点紧密结合，符合自己的学习需求和目标。对于艺考生等特殊群体，要有针对性的教学方案。 管理模式：严格的管理有助于营造良好的学习氛围。了解郑州市高考辅导学校在学生安全、学习状态监督、日常表现记录等方面的管理措施。 学校规模：较大规模的郑州市高考辅导学校可能拥有更丰富的教学资源和更成熟的教学体系。但也不是绝对的，一些小型学校可能更注重个性化教学。 历年成绩：了解郑州市高考辅导学校往届学生的高考成绩表现，这能一定程度上反映学校的教学实力。 费用和性价比：不同郑州市高考辅导学校的收费标准可能不同，要结合家庭经济状况进行考虑，但不能仅仅以价格作为选择的唯一标准。

2024适合中等生的选科组合为物理+化学+政治、历史+政治+生物、物理+生物+地理等。中等生在选择高中选科组合时应综合考虑多方面因素，选择最适合自己的组合以实现最佳的学习效果和未来的职业规划。 12024适合中等生的最佳选科组合 1.物理+化学+政治 优势： 专业选择面广：该组合的专业覆盖率较高，能够覆盖大部分理工科及部分文科专业，为未来的大学专业选择提供广泛的空间。 利于考研和公务员：政治科目的加入，有助于学生在未来考研和考公务员时占据一定优势。 文理兼修：结合了理科的逻辑思维和文科的思辨能力，有助于培养学生的综合素质。 2.历史+政治+生物 优势： 学习难度相对较低：生物在理科中相对简单，而历史和政治则是传统文科科目，学习难度和记忆负担相对较小。 适合擅长记忆和理解的学生：该组合更侧重于记忆和理解能力，对于逻辑思维要求不是特别高的学生来说是一个不错的选择。 专业选择有一定灵活性：虽然该组合在报考理工科专业时受限，但在法学、文学、管理学等相关专业上仍有较多选择。 3.物理+生物+地理 优势： 难度适中：相较于物化生等传统理科组合，该组合的学习难度有所降低，适合成绩中等的学生。 逻辑思维与记忆并重：物理和生物注重逻辑思维和运算能力，而地理则结合了理科和文科的特点，既需要理解也需要记忆。 专业选择面较广：该组合在理工科和文科之间都有一定的选择空间，适合对未来专业方向尚未明确的学生。 2中等生怎么选科更合适 对于各科成绩都不突出的中等生，选择合适的学科方向需要考虑多个因素，包括兴趣爱好、学科难度、学校优势学科、选考基数大小、未来职业规划等。‌ ‌兴趣和爱好‌：选择自己感兴趣的学科，因为兴趣是最好的老师。对感兴趣的学科，你会更有动力去学习，也更容易取得进步。因此，选择你感兴趣的学科是很重要的‌。 ‌职业规划‌：考虑你未来的职业规划。了解不同职业对于学科的要求，选择与你未来职业目标相关的学科。这样，你在学习过程中会更有目标性，也更容易与未来的职业对接‌。 ‌学科难度‌：评估不同学科的难度，选择适合你的学科。如果你在某个学科上感到困难，但是对该学科的兴趣并不大，那么可能需要考虑选择其他更容易上手的学科‌。 ‌学校优势学科‌：每个学校都有自己的优势学科，老师的实力和专业对高考的研究能力直接影响学生的高考成绩。因此，如果自己各科都不是很突出，这个时候要相信老师，选择学校的优势学科‌。 ‌选考基数大小‌：新高考实行“等级赋分”，你最终的得分取决于和你选同一学科的学生的程度。选考基数大的学科，如地理和生物，因为这两科属于文理兼备的学科，学习难度相对来说并不是很大，所以选的人数较多‌。

江苏艺考文化课辅导机构排行比较好的靠谱机构有江苏中派中高考复读学校、新东方教育、学大教育、状元教育、远博教育、丹秋高考等等，选择合适的机构对于艺考生来说至关重要，建议根据个人的实际情况和学习需求进行选择。 1江苏艺考文化课辅导机构排行靠前的有哪些 江苏中派中高考复读学校： 【分层次教学】江苏中派中高考复读学校入学按成绩分班，高中选修课程单独安排每月按月考成绩总分将快班后5名和慢班前5名调班，竞争PK，每次激发学习动力，全力以赴提升学习成绩。采用1:3训练法，训练其直至达到最低错误率。 【学情回报】江苏中派中高考复读学校四星级高三一线任教老师授课，全职老师坐班，为考生整理错题，指导背诵基础知识、教授学霸笔记方法，提供免费无忧辅导。定期向家长反馈学生的学习情况家校双方共同关注学生成长。 铭师堂中高考复读学校：提供个性化的学习计划和教学方案，采用分层教学和小班教学，确保每位学生都能得到适合自己的教学。采用“三段式”创新教学法，注重高频考点强化，提供考前VIP班级一对一辅导。 新东方教育：作为知名的教育品牌，提供全面的艺考文化课辅导，以其丰富的教学经验和优质的教学资源受到学生和家长的信赖。 学大教育：提供专业的艺考文化课培训，拥有丰富的教学经验和强大的师资力量，完善的教学体系，帮助学生提升文化课成绩。 状元教育：专注于艺考文化课辅导，通过科学的教学方法和高频考点强化训练，帮助学生提高成绩。 丹秋高考：提供专业的艺考文化课辅导，通过系统的教学和训练，帮助学生提高文化课成绩。 远博教育：以其独特的教学方法和优质的服务，为艺考生提供专业的文化课辅导。 新智学教育：注重学生的个性化发展，提供专业的艺考文化课辅导，帮助学生突破文化课瓶颈。 注：以上机构排名不分先后，大家根据自己的实际情况选择即可。 2江苏艺考生如何选择合适的文化课辅导机构 了解机构的管理模式 良好的管理对于艺考生的学习至关重要。江苏艺考生选择文化课辅导机构了解机构是否有严格的管理制度，如考勤制度、作业管理制度等，能够帮助学生保持良好的学习状态和学习进度。 江苏艺考生要考察选择文化课辅导机构是否注重学生的心理辅导和学习习惯培养，因为艺考生在备考过程中可能面临较大的压力，需要得到心理上的支持和引导，同时养成良好的学习习惯有助于提高学习效率。 关注机构的学习环境与氛围 学习环境包括教室设施、教学设备等硬件条件，舒适、安静、先进的学习环境有助于学生集中精力学习。 浓厚的学术氛围也很重要，周边同学的学习态度和积极性会对艺考生产生影响，江苏艺考生可以了解选择文化课辅导机构的学生群体整体学习氛围如何，以及是否有组织学习交流、竞争激励等活动来促进学习。

物化地最吃香的三个专业是：计算机科学与技术专业、软件工程专业、电气工程及其自动化专业。选物理化学地理可以报考的专业包括：工程类、建筑类、通信类、计算机、技术类、化学类、医学类、航天类、机械类等等各类专业。 1物化地组合的学生学什么专业吃香 一、计算机科学与技术专业 计算机科学与技术专业非常好就业，而且就业前景都非常好。相比电子、通信等计算机相关专业，物化地组合的学生毕业后在基础知识、知识结构、毕业生工作面试有不小的优势，但是一旦进入公司以后，所有的毕业生都处于同一个平台，因此毕业生的个人发展更多的还是取决于个人的实际情况。 二、软件工程专业 软件工程这个专业可以说就业前景非常的乐观，就是互联网技术的不断提升，随着5G的落地，产业互联网也蓄势待发，整个it行业在未来可以说拥有巨大的潜力。而互联网的发展离不开软件工程专业，所以学习这个专业的物化地组合的学生未来的就业趋势非常的好。 三、电气工程及其自动化专业 本专业的就业前景不错，物化地组合的学生可从事电机电器设计、制造、控制、试验、运行维护、研制开发、生产管理工作；或电力系统与电气装备的运行、供电系统和高层建筑的电气设计与运行维护工作。 2物化地学生学什么专业毕业后发展好 物理学专业 物化地选该专业是比较好的，专业培养掌握物理学的基本理论与方法，具有良好的数学基础和实验技能，能在物理学或相关的科学技术领域中从事科研、教学、技术和相关的管理工作的高级专门人才。 地理科学专业 物化地该专业培养现代地理科学基础理论扎实、基本知识全面、基本技能熟练，教学能力 适应现代地理教学发展需要，能在高等院校和中等学校从事地理教学、教学研究和其他教育工作，也能在科研机构、相关管理部门和企业从事科研、管理、规划与开发的高素质复合型专门人才。 3选物化地可以学的专业名单 物化地组合可以报考的专业范围较广，涵盖了理学、工学、医学等多个领域。以下是一些物化地组合可以报考的专业： 1. 理学类专业：如物理学、化学、地理科学等，这些专业对物化地知识有较高要求，适合有扎实基础的学生。 2. 工学类专业：如机械工程、材料科学与工程、能源与动力工程、环境科学与工程等，这些专业涉及到物理、化学和地理知识，适合对工程领域有兴趣的学生。 3. 医学类专业：如生物医学工程、临床医学、口腔医学等，这些专业对生物、化学和物理知识有较高要求，适合有志于从事医学相关工作的学生。 4. 农学类专业：如农业资源与环境、水土保持与荒漠化防治等，这些专业涉及到地理、化学和生物知识，适合对农业领域有兴趣的学生。 5. 管理学类专业：如信息管理与信息系统、工程管理等，这些专业对物理、化学和地理知识有一定要求，适合对管理领域有兴趣的学生。 6. 法学类专业：如环境与资源保护法学等，这些专业涉及到地理和化学知识，适合对法学领域有兴趣的学生。

高一死甩掺静一俯慨方柳憨大壤 1、直晃空渴妆燃淘（滋械骑火焰） 2Na ＋ O2==【点燃】Na2O2 淌里挂空气中念暗 4Na＋O2＝2Na2O Na2O迹墨阎份甥热（变躬） 2Na2O＋O2＝2Na2O2 2、钠与菲蠕笔（坦、熔、游、川、劳） 2Na ＋ 2H2O ＝ 2NaOH ＋ H2 ↑ 2Na ＋ 2H2O ＝ 2Na+ ＋ 2OH- ＋ H2↑ 3、笑氧砰界与水的敲榕（寇热椎译、Na2O2吝会侈化迈，愈于漂白） 2Na2O2 ＋ 2H2O ＝ 4NaOH ＋ O2 ↑ 2Na2O2 ＋ 2H2O ＝...

“你们很远又很近，在眉头在心间，就不在我身边。” 近日，湖南邵阳一名高中语文老师手写的告别板书火了！“短短几字，看到了老师的不舍和深深的爱意。”目前这则视频已累积获赞95.5万。不少人被这这场双向奔赴的师生情所感动，视频的评论区也成了毕业回忆录，不同科目的老师留下不同风格的真挚祝福，送给她们最好的学生。 手写离别板书， 毕业班语文老师感动近百万网友 6月10日晚，网友“07粥”发布了一条考试结束的纪念视频，并配文，真的好喜欢语文老师写的这句话。 在视频中，一名身穿黑色短袖戴着眼镜的男老师站在黑板上，左手背在身后，右手捏着一支白色粉笔，一笔一画地在黑板上书写着。教室里一开始热闹的交谈声，也随着老师的缓慢落笔，变得沉默了起来。 △图源@07粥 “你们很远又很近” “在眉头，在心间” “就不在我身边。” 写到第三行的“就”字时，老师手中的白色粉笔忽地折断了一小节，掉在了讲台上。网友纷纷追评：断掉的粉笔就像流下的一滴泪。消失的一半是老师的三年，成画的另一半是大家的青春。 视频也吸引来了这名语文老师的往届毕业生，他们边回忆，边忙着“认师”，“我也是他学生！18届的”“那时候还是160多班170多班，现在都是哪一级了？”“好多年没看到粟老师了泪目了”。 还有人发出了三年前该名老师写给自己所在班级的板书的照片，“希君生羽翼，一化北溟鱼。” 各科老师板书“风格”不同， 你的青春有同样的回忆吗？ “毕业四年啦，班主任的微信背景图还是我们。”看得泪汪汪的网友们，不约而同怀念起了自己的老师。 @阿诚颈椎不好: 我们的语文老师，毕业那天最后一节课他特意穿了最帅的衣服，他说老夫自知夕阳短，恐怕我们是他最后一届。 △图源@阿诚颈椎不好 @Nice.: 老师说，不用活成他们眼中想象的样子，他们这一代想象力不足以想象我们的未来，要我们活成自己。 △图源@Nice. @淘气乌龙茶: 高考最后一场考完回教室，不见老师，只见这一段话，他偷偷地走了。 △图源@淘气乌龙茶 @ll：她最朴素的愿望。 △图源@ll @吃掉番心柿: 数学老师的浪漫。 △图源吃掉番心柿 @七厘米的雾：我们高考的那年，化学最后一节课，老师让我们自己看书复习，然后跟我们说了一句话“你们看看书，我再看看你们，结果那年作文就考了这个。 @Ta爱吃麻薯: 14年高中毕业数学老师写的：纵今生不见，平安唯愿，若得闲，仍念。 你的青春有同样的回忆吗？欢迎评论区留言讨论。 潇湘晨报记者胡秋娴 综合报道 爆料、维权通道：应用市场下载“晨视频”客户端，搜索“帮忙”一键直达“晨意帮忙”平台；或拨打热线0731-85571188。政企内容服务专席19176699651。 举报/反馈

摘   要：科学理解高中语文“学习任务群”是当前高中语文教学改革的一个逻辑起点，正确把握高中语文“学习任务群”的特点是教师正确认识它的基本切入点。高中语文“学习任务群”的特点有价值取向的全面育人性等。高中语文“学习任务群”始终是在一个课程与教学系统里推进学习，从学习系列任务到问题的过程转换，符合高中阶段学生的发展要求。“学习任务群”是一种课程结构安排，要转化成教学流程，还需要进行教学设计。浏览“学习任务群”全部内容，形成基本认识等是“学习任务群”式学与教的策略。 关键词：高中；语文；教学；学习任务群          在新一轮高中语文教学改革中，“学习任务群”成了一个热点问题，引起了语文教学专家与广大高中语文教师的关注。正确理解高中语文教学“学习任务群”的内涵与特点，把握“学习任务群”运行的过程与方法，研究高中语文教学“学习任务群”的策略对于推进以“学习任务群”为生发点的教学具有十分重要的理论意义与实践价值。本文拟就这些问题展开探讨，以求教于方家。 1   高中语文“学习任务群”：概念与特点 1.1   科学理解高中语文“学习任务群”是当前高中语文教学改革的一个逻辑起点        在高中语文新课标里，“核心素养”“学习任务群”都是核心概念。“这一阶段的课程改革，最为突出的标识是将‘课程发展的逻辑起点’由‘学科内容’调整为‘核心素养’”[1]。如果说“核心素养”是推进新一轮高中语文教学改革的价值性逻辑起点，那么“学习任务群”就是推进高中语文教学在执行层面的逻辑起点。这是由于“学习任务群”不仅是课程结构的一个基本要求，也是教材结构的基本特点，还是教学内容呈现的基本形态。        “学习任务群”的核心概念是“任务”。这就需要师生吃透语文课程“任务”设计的精神旨归，达成学习共识，改变学习习惯，从先确定学习目标与内容转变为先明确学习任务。“学习任务群”另一个重要概念是“群”。群是系统。系统既系列的统一。单个要素是难成系统的，系统实现了个体的有机统一，是包容性很强的概念。群也是相关。把相关的因素搁在一起，互相促进发挥作用，从而实现功能的最大化。现行的高中语文教材把内容关联的文本根据结构的要求，安排在同一个“学习任务群”，它们共同服务于某种教育的需要，使学生既对它们共同形成的体系有感知，又对它们各自的侧重点与难易程度有把握，这就是关联性所发挥的作用。群还是“聚集”“众多”之意。任务群就是任务的聚合统一，这是大单元教学的思路与格局。高中语文“学习任务群”根据现代教学相关理论把一些学习内容组织在一个体系当中，它们“抱团”所形成的对学生发展的冲击力是前所未有的。        “普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。三类课程分别安排 7—9 个学习任务群”[2]。高中语文“学习任务群”是根据学生语文学科核心素养的要求形成的立体化教学任务序列。不同的“学习任务群”承载着不同的学习内容。每一个任务群按照各学习内容要素间的共性和差异性组合形成有序的学习任务。这样组织学习内容是建构主义教学思想的一种具体体现，是我国现代教学论体系化教学思想在高中语文教学中的运用。“学习任务群”这一概念就是在综合吸收建构主义等国际先进教育思想以及我国近些年教改成功经验的基础上提出来的。它是实现学生语文核心素养这一目标的最重要的策略。“《课程标准》以语文核心素养为纲，以学生语文活动实践为主线来设计“学习任务群”，其中隐含着语文课程观、教学观和学习观等多方位的转型”[3]。在这样的人才培养思路和教学理论指导下，高中语文教材发生了结构性变革。其独特价值在于促进学生的语文素养全面提升，其基本做法在于对学生语文学习的平面化、单一性进行变革，使高中语文教学走向立体、交叉与兼容，使高中语文教学改革走向深入。        “群”的引入，“任务”的设置，学习任务群的提出与设计，力图也正在改变着长期以来影响语文教学育人目标达成的教学要素之间缺乏关联性、整体性，语文知识碎片化，语文实践能力虚化等问题。至此，我们可以给高中语文学习任务群做一个界定：为了解决长期以来我国高中语文教学的痼疾，根据现代教学理念，结合高中语文教学实际，旨在形成学生语文学科核心素养而组织构建的立体化教学任务序列。  1.2   正确把握高中语文学习任务群的特点是教师正确认识它的基本切入点     由于学习任务群是高中课程与教学组织在实施层面的逻辑起点，因此了解与把握学习任务群的特点就是教师正确认识与把握学习任务群的基本切入点。 1.2.1   价值取向的全面育人性        高中语文学习任务群旨在深入挖掘语文课程的全面育人功能，这反映了高中语文教学最重要的价值取向。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，语文课程有人文教育的一面”[4]。高中语文学习任务群根据教育的根本目标与价值追求，培养学生作为“人”的良好品德，对他们的情感、态度以及价值观产生积极影响；通过语文教学增强学生的中华文化基因，坚定学生的民族文化自信，提升学生对中华民族传统文化的自豪感，构筑起学生民族文化的精神家园，同时培养学生将中华文化传承发展以及走向世界的担当精神。  1.2.2   教学目标的素养导向性        语文学科“核心素养”概念的提出针对的是高中语文教学目前存在的问题。此前语文教学研究和论述中，普遍使用“语文知识”“语文能力”。这些概念难以准确概括高中语文教学的丰富内涵，也难以全面揭示高中语文学科应有的教学价值。“语文素养”这个概念覆盖了语文知识、语文能力，它与人的教养、修养、涵养等正相关，包括语言文字、语言文章、语言文学、语言文化等诸多内涵。由于“素养”一词含义太丰富，不同阶段学生的语文素养培养要求有所不同，因此提出“核心素养”加以限定。“语文核心素养概念的提出，第一次明确了语文学科所要达成的价值观、必备品格和关键能力的培养，整合了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标”[5]。高中语文学习任务群正是在语文学科核心素养这一总的教学目标下提出来的，体现其培养学生最重要的语文素养的功能。语文学科核心素养培养是高中语文学习任务群自始至终的目标指向。 1.2.3   教学过程的整体推进性        一个群就是复数个体按照一定的功能要求而实现的一种集结，根据一定的运行机理与发展理念，构建起群的框架，形成群的结构，由单个走向整体，由单薄走向厚重，由一种力量走向力量的综合体，从而产生超乎预料的整体效果。高中语文学习任务群就是把若干个单个的教学内容置放于一定的结构之中，使其发挥出整体的力量。在语文活动化课堂教学中，学生在一系列逐渐推进的“言语活动场”中不断质疑、讨论、思考和探索，作用于学生的不再只是单篇文章或几篇文章的教育力，而是一类或几类相关内容集合体碰撞形成得更为宏阔深刻的教育力。 1.2.4   教学内容的立体关联性    ...

【上海高中语文李老师精选】上海市高考语文作文强化训练典型题目解析||以赤子之心回归自然+摆脱符号，发现自然 2024年上海市闵行区高考语文一模作文题目： 在某景点，有人说：“我们出来观赏自然山水，就只是为了拍照发朋友圈吗？”请写一篇文章，谈谈你对此人所说话语的认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 范文： 以赤子之心回归自然 在某景点你拥我挤的打卡拍照洪流，有人说：“我们来观赏自然山水，就只为了拍照发朋友圈吗？”这句话猝然绊了我一脚。 诚然，在这个社交媒介四通八达的时代，为目光所及的美景拍照留念不仅是一种便利的记录生活方式，一键转发朋友圈更使得赏景之人的快乐得以蔓延给足不出户的亲朋好友，科技很大程度上增进了人际情感往来，成为潮流也不足为奇。但与之同时发生的，是人们与山水交往互动时人自身与自然的接触的减少，我们愈发习惯于通过朋友圈接触自然山水了，换言之，人们愈发将拍照发朋友圈视作观赏山水的最终目的。 这种现象的产生主要因为拍照发朋友圈从生活的记录，异化成为彰显自我生活之优越的攀比工具。被亲密社交所迅速放大的人际差异迫使着人们向外释放自我生活之良好的迹象，闲余赏景便成为敢输注的证据。然而这种做法演化成“为他人而赏景”，具体表现为追捧“网红景点”，执行他人制定的旅游政略，更为甚者对山水美景进行P图粉饰。在满足为他人而生的虚荣心的道路上，人们丢失了自主意识，只盲目地踩着走过的路，看已预设好的日落。 观赏自然山水仅仅为拍照发朋友圈？不然，回归没有数字媒介的任何一段历史，永远有人在欣赏自然之美的路上，梭罗在无一人观赏的瓦尔登湖畔，陶渊明在东篱下采菊，人本是自然的孩子，自然的生活是人的天性。古人咏竹、咏山、咏水道出人生应豁达，咏自然生命鼓舞不屈的精神，与自然的接触是一场无声的疗愈，而且是一个人的灵魂独自与自然共鸣才会产生的疗愈，从喧嚣的市井生活中抽身，人们来到无人的自然倾诉，正像悉达多与他的佛清水般无声沟通。自然不教给我们什么，而是提供给我们足够静谧的、能够真正听清自己声音的契机。 进一步而言，只为炫耀自我生活优越的旅行全然背弃了与自然相处的原则——以诚心相待，人们在不如修饰的大自然面前戴上千人一面的面具，不敢诉诸真心，那么大自然也将封闭对你的无声怀抱。 实际上，科技并非阻隔人与自然的罪魁祸首，究其根本是人们内心的虚浮与脆弱。且看那些用手机拍下瑰丽日落附上今日所思的人儿，他们找回或守住了初心，做了自然忠实的子民，同时也将自然的无限力量遍及给了社会，回归平静，褪去浮华。多识于鸟兽草木之名吧！ 再进一步，回看自然是对自我的洞察。“横看成岭侧成峰”，每个人在自然中所看到的不同景致构成了人的独特性，是足以认识自我的重要通道。 摆脱符号，发现自然 有人在景点说：“我们出来观赏自然山水，就只是为了发朋友圈吗？”我认为，拍照发朋友圈仅仅是对景观的符号消费，自然山水的真正益处是让我们感悟、发现美。 身处景观社会，万事万物都有被凝视的自觉，作为“网红打卡地”的自然山水也脱离了自然的范畴，变为了人们精挑细选的最“上镜”的景观。不仅仅山水成为了景观，我们自身也成为了景观。我们拍照、发朋友圈，将自身转化为景观，满足我们被凝视的需要。 鲍德里亚说，符号已成为驱动消费的第一动力。在这里，山水仅作为“自然美”的象征而存在。但其与“自然”截然不同。“上镜”最大化地展现出了某种美感，也取代了传统上的肉眼对美的感知与个体对氛围的感受。 倘若我们只为拍照、发朋友圈而去寻找、观赏自然山水。我们实际上只是在自我满足。通过一系列景观符号强化在社交媒体中“亲近自然”的人设，其本质是同质化的。你只是单纯消费了符号，而在照片定格的一瞬间，个体已经与山水一同作为景观而同一化了。 观赏自然山水的目的是欣赏一种异质的、有别于现代人类社会的美。这种美不同于景区精心布置的拍照点，她可以是粗糙的，是一种自然自身的平衡，一种不加雕琢的美。这样的美，与园丁精心修剪的枝桠不同，是一种朴实无华的力量。真正自然山水的美没有被景观化，而是作为自然而存在。我们可以观赏并探索这些异质化的存在，把这些美的感受化为自身的血液与经络，作为一个更和谐化、审美化的个体存在。 这样的目的是先于行为的，并不是当有人提示目的仅是拍照发朋友圈便可修正的。但是，当那些发完朋友圈的人静下心仔细欣赏周围景观，或许也会捕捉到美的存在。目的瞬息万变，但是一个人寻找美的心态是基于三观的、现实的，只有通过长期的熏陶、陶冶才能改变。曾几何时，自然山水是我们身边最寻常的存在。但是随着工业化、城市化，那些太阳底下无新鲜事的日子一去不复返了。城市的建设日新月异，自然山水似乎也离我们越来越远。如今，自然已成了我们需要出来观赏的存在了。自然山水的观赏，让我们反思。反思人与自然的关系，反思数亿年的自然与人类数百年发展的矛盾。自然作为一个符号嵌入现代生活，但他的几近永恒的特性让其无法完全沦为景观的存在，而保留其神圣性。 自然山水一直这样存在着，我们或许可以将其作为景观符号消费掉。拍照发个朋友圈，或许我们更应该用身心感受它，发掘自然的美。自然的美寓于异质性与永恒性中。她既非人类的产物，也是相对永恒的存在。在这样的自然。让我们不断充实自身的内心，也能寻得永恒的依托。 寻回本真的悸动 面对山水间时幻时灭的闪光灯，有人不禁发出质询：“我们出来观赏自然山水，就只是为了拍照发朋友圈吗？”我感到讶异。我回答：“不可为‘只是’，而为‘不应是’。” 这位清醒者的质问根植于当下逐渐异化的现代社会。这种异化不仅表现在价值观异变，也在于目的与手段的异位。人们蜂拥至景区，心中却仅怀有“我要发圈”“我想得到赞美”的希冀，无疑是忘却了旅行、观赏自然山水的本原目的，而将其置换为得到赞美、从而得到满足的手段。现代社会科技如此发达，却造就一幅无头苍蝇乱撞的局面，不禁令人唏嘘。 倘若我们放眼于古代，寻寻当时的自然与人类之关联，便初现端倪。没有树立标牌，指名道姓的景区，没有只需“咔嚓”一下便可扬长而去的相机。古人如何记录山水的？只凭手中一支笔，胸腔一颗心。怀抱着对自然极大的敬畏，与博大的热爱之心，山水之景，何需还要物相的方式呈现？不过都留于心中罢了！“仰观宇宙之大，俯察品类之胜”“玩千里于一席”，哪一句不饱含着作者与自然无处不在的联系？而我们自诩先进的现代人，也只能临言嗟悼，恍然于其中了。 试问古人之心，何以有之？在心矣！不妨设身处地，想象自己与自然山水的接触，想象亲密的交互，容纳万物于心中流淌的包容。重在我们对山水自然的认同。是否明朗，我们当初初见雄山巍岭的惊叹已经悄然而逝，我们醉心于林中鸟语与水中蛙鸣的乐趣已不复感于心？当初，我们作为人而存世，对自然的那一份悸动早已逝去，被万千精妙的机器所代替了。 既然外物无法改变，则只有转换本真的态度。何要限制于那为人称道，却局限于标识的景点？身边万物，皆是自然！人类以无比的自大妄念这磅礴壮阔的文明世界，却已忘记自己本身于自然中。山水之妙趣，存于路旁一花一草之间，存于蝶影一扇一灭之间，存于我们一呼一吸之间。“观赏”的行为本身，莫过于与自然进行直接的联系，又何囿于景区的限制，我们但怀有敬畏之心，细心体悟之心，便时刻是在观赏，时刻是在明心。 回看质问者的动机，它提醒了我们作为人应怀抱的情感，一种生命情感，而不只局限于精妙的机械世界。人与人，人与自然，无一不是“本真”联系的体现，对自然山水的情怀，其实本就存于我们的心中。 寻回本真的那一份悸动吧，我们都是自然之子！ 解下镣铐，找回初心 日常生活中，我们的朋友圈似乎时时刻刻都在更新。小到鸡毛蒜皮的抱怨，吐槽，大至哲学、科学的感悟、追思。不知不觉间，人们出行旅游拍照发朋友圈已成为“新型风俗”。然而，我们出来观赏风景自然山水，只是为了拍照发朋友圈？ 随着三次科技革命的进行，社交媒体席卷全球，作为沟通，了解他人的主要方式之一，社交软件以其便捷性迅速成为社会潮流。诚然，拍照发朋友圈、分享自然美景和个人的美照是记录美好生活的方式。这有益于提升个人的满足感与幸福感。但随着“网红热门打卡地”“适合发朋友圈的景点推荐”登上热词头条，显然这种分享生活的纯粹初衷已然出现了异化。 发拍照到朋友圈是旅游玩乐的附属分支，绝非最终目的。二者的本末倒置不仅在欣赏自然山水时影响了游玩的体验，同时浪费了与自然亲密接触的宝贵机会。城市化进程使我们享受自然的机会大幅降低。而且，当发朋友圈异化为炫耀，显摆时，甚至会助长消费。小红书主义的盛行，刻上“物质财富决定一切”的信条，进而提升个人的快乐成本，陷入恶性循环。 从社会层面来看，受打夫目的驱使的游玩目的，过于功利，使人们丧失了自然人文的艺术情怀。正如《娱乐至死》中所言，人们被科技捆绑，最终陷入空虚、迷茫的境地。 欣赏自然山水，其首要目的是放空我们的身心灵，缓解日常生活压力，在快节奏的生活中喘息休整片刻，为再次实现自我价值做准备。同时，欣赏自然山水有利于我们体悟生活的真趣，身临其境地感受到了陶潜“采菊东篱”的闲适与自洽，以及其返璞归真的自然美。 当人们的游玩初衷由分享转为炫耀，戴上了科技的枷锁，使内心更加空虚，显然与原先的游玩初衷背道而驰了。 事实上，拍照发朋友圈与欣赏自然山水二者并不矛盾，矛盾的是有些用户使用的目的。我们应解下内心中丑恶目的所戴上的镣铐，正确合理地使用朋友圈等科技带来的便利产物。拒绝本末倒置，记住旅行的初心是欣赏风景，提升改善自我，而绝不仅是所谓的“发朋友圈”。

今年高考很多文科生面临滑档的局面，哪怕500多分还是有很大的风险。大家这才发现，考的分数高照样是非常卷的。真的不敢想象，如果没有分数，也少了很多专业选择的前提，那么那些低分考生到底可以报考什么专业，才能让自己的就业变得好起来呢？ 然而最近有一位女同学却非常有松弛感，她说自己高考数学仅仅只考了15分，可是即便这样，自己不也还是有大学上了吗？因此人生没有必要要求那么完美，更厉害的是学校方面还给这个女同学进行了一顿宣传。 女生高考数学仅15分，被高中当榜样宣传，一看录取院校“天都塌了” 大家估计都有这样的印象，每年高考结束之后，高中母校绝对都会在放榜的时候制作很多优秀考生的个人条幅或者是大牌子放在学校外面，为的就是宣传自己学校的升学率很好，考上了985211的一般都值得弄一个个人的挂牌。 这样一来，家长们看的也很直观，如果看到自家孩子在牌子上赫赫有名的话，那心里别提有多骄傲了，但是这种机会当然是很少的，一个学校起码估计也有上千人要参加高考。 而学校当然是没有那么多的经费给普通的本科考生，还有二本考生制作牌子吧。但是这位女同学却遭到了985211一样的顶级待遇，高考结束之后，学校外面的高考喜报就宣传了这个高考数学只有15分的女生。 原本就觉得已经很离谱了，但是看到这个女生被录取了院校之后，一堆网友更是表示天都快塌了，怎么考上这种院校都能被宣传呢？ 其实这个女生考上的是一所不算太知名的二本院校叫做黄河交通学院。网友们有一种被耍了的感觉，以为这个女生说自己高考15分也有大学可上的意思是捡漏考上了双一流那种学校，结果那也只是一个普通的二本，那她到底在炫耀什么呢？ 听到这里也有不少网友站在这个女同学的角度上说，考上二本怎么了？ 考上二本也是可以值得宣传一番的，毕竟都是自己努力的，结果又不是说每个人的智商都可以上985。有些学校可能只宣传考好的同学，那只是学校的问题，每一个同学不论考的好坏，其实都是有资格登上光荣榜的。 也有的学校按照档次来排，比如高中能考上清北的，享受的是全身照立牌，如果考上的是211和普通一本，那就是半身照片按照名次和学校等级在宣传栏上摆的密密麻麻，根本就没有考不上一本的学生的位置。 估计这才是大多数学校的常态吧。所以当我们看到这位女生罕见的被宣传了，才觉得有些不同寻常。只是我们也可以理解这种行为，毕竟人家也没有触犯法律。 但是如果真从现实的角度上来讲的话，学校给二本学生立牌确实没有太多的意义，也有网友直言不讳地点出来了，说不知道大家到底在恭喜什么。这个发出来不就是给高中生们一种我不好好学习，我也能考上大学的错觉嘛？ 如果真有高中生信了这一套做法，那才是纯纯的误人子弟。不过女生只说了自己的数学没考好，这可能是一种谦虚的表现，数学15分可想而知，其他分数得考的多好才能上本科。 对于偏科严重的学生来说，考上公办大学是首要任务，然后再去考虑自己能否网上购一购更高的志愿，每个地区教育水平当然不一样，也能理解个人的喜悦。 本文图片均来源于网络，如有侵权请联系删除。