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一年一度的高考如期到来，高考所有题目中大家最喜闻乐见的作文题，也已经纷纷揭晓。往年，这类话题最火的大概要数满分作文和零分作文了，而近两年，随着很多“聪明”AI 的出现，AI 也写起了高考作文。 碰巧今年新课标I卷的作文题就和 AI 有关，我们选了 3 种国内最常用的 AI 各写了一篇作文，并委托一位高中语文教师做了点评，你猜AI都能拿多少分呢？（下文中括号中的蓝字均为老师文内点评） 新课标 I 卷 语文作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 注意，为了保障 AI 考生隐私，下文中均使用了化名。 考生 1 小千 总分数（满分 60）：40 标题（总星级 5 星）：3 星 卷面（总星级 5 星）：5 星 审题（总星级 5 星）：3...

第三届初中数学名师论坛 2024年8月3日～8月5日 （点击会议名字或图片获取更多精彩内容） 第二届中考数学压轴题研习班 2024年8月6日～8月7日 （点击会议名字或图片获取更多精彩内容） （向上滑动启阅） 逐梦数学·第三届初中数学名师论坛暨第二届中考数学压轴题研习班邀请函 尊敬的老师: 　　数学是科学之王，数学强，则国之强。为认真贯彻国家发展数学等基础学科的战略，根据广大初中学校的需求，浙江大学出版社拟于2024年暑期举办逐梦数学·第三届初中数学名师论坛暨第二届中考数学压轴题研习班，真诚欢迎您的参与，期待这个夏日在浙大与您相聚。 　　为便于出行受限地区老师的学习提升,本次活动特开设线上分会场，相聚云端，天涯不远。 会议时间 第三届初中数学名师论坛 8月3日～8月5日 第二届中考数学压轴题研习班 8月6日～8月7日 会议地点 浙江大学出版社三楼报告厅 （浙江大学西溪校区西四教学楼） 会议咨询 线上报名入口 会议日程 讲座专家 蔡天新 浙江大学数学学院教授、博士生导师，有文学、学术和普及著作30多部，外版著作20多部，其中英文版7部。《数学传奇》获国家科学技术进步奖，《数学简史》和《数学与艺术》获吴大猷原创科普著作佳作奖、“科学与人类文明”课程获国家教学成果奖。曾受邀国内外150多所中学讲座，包括半数以上省市最好的中学，并在全国中学生数学竞赛和全国中学生作文大赛颁奖大会上作特邀讲座。  王红权 浙江省特级教师，杭州市教研室教研员，杭州市第二届名师与学科带头人，人教初中数学新课标教材、人教A版高中数学新课标教材核心作者，在《数学通报》等杂志发表文章90余篇，著有《至精至简的数学思想方法》等。  刘东升 江苏省南通市教育科学研究院初中数学教研员，南通市学科带头人，主要研究方向“自学·议论·引导”教学法研究与推广、课堂教学研究、命题研究、初中学生数学写作研究等。近年来在全国各地开设公开课、讲座100多场次。2011年以来在《数学通报》等中文核心期刊或被人大复印资料全文转载的文章有30多篇。 唐恒钧 浙江师范大学学术期刊社社长，教育学院教授、博士生导师，教育学博士后。主要从事基础教育课程改革、数学教育研究，主持全国教育科学规划教育部重点课题、教育部人文社科项目等课题，获中国博士后科研基金一等资助，在《课程 教材 教法》《比较教育研究》《教育发展研究》《数学教育学报》等重要刊物发表论文120余篇，人大复印资料全文转载30余篇，在华东师范大学出版社出版《数学问题链教学的理论与实践》《多元文化数学与多元文化数学教育》等专著，作为主要成员获国家教学成果奖一等奖、浙江省教学成果奖一等奖、二等奖等。兼任浙江省基础教育课程改革专业指导委员会学科组成员，《中学教研（数学）》主编。 李大永 北京市海淀区教师进修学校数学教研员，特级教师，正高级教师，国培计划第三批入选专家，教育部普通高中课标修订组核心素养评价组的核心成员，教育部课程中心深度学习教学改进项目组数学学科专家，首师大教育硕士校外指导教师，北师大版高中数学教材编写组核心成员；海淀区名师工作站数学学科负责人。《数学教育学报》，《数学通报》等核心期刊发表文章十几篇，著有专著《初高中过渡的数学教与学》、主编和参编《中学数学教学研究》等多部论著。 潘小梅 浙江省正高级教师、浙江省特级教师、浙江省优秀教研员，浙教版初中数学教材核心作者，宁波大学硕士生导师，浙江省潘小梅名师网络工作室主持人和导师。在《数学通报》《中学数学教学参考》等数学期刊发表文章百余篇，出版了专著《初中数学教学研究入门36问》，主编《中考归一总复习》《初中数学典型问题100例》等，创办归一数学工作室，教研团队学术交流在省内外广泛辐射。 吴增生 浙江大学数学学院教授、博士生导师，有文学、科普和学术著作30多部，外版著作20多部，其中英文版7部。《数学传奇》获国家科学技术进步奖，《数学简史》和《数学与艺术》获吴大猷原创科普著作佳作奖、“科学与人类文明”课程获国家教学成果奖。曾受邀国内外150多所中学讲座，包括半数以上省市最好的中学，并在全国中学生数学竞赛和全国中学生作文大赛颁奖大会上作特邀讲座。 金荣生...

武汉高考辅导班一对一具有明显的优势，每个学生都有不同的学习基础、理解能力和学习习惯，传统的大班授课很难满足所有学生的需求。一对一辅导可以根据学生的具体情况，量身定制学习计划。 1武汉高考辅导班一对一好不好 武汉高考辅导班一对一具有明显的优势，但也存在一些挑战，对于学生而言，是否选择一对一辅导需要根据自身情况综合考虑。‌ 一对一辅导的最大优势在于其个性化和针对性。每个学生都有不同的学习基础、理解能力和学习习惯，传统的大班授课很难满足所有学生的需求。一对一辅导可以根据学生的具体情况，量身定制学习计划，针对性地解决学生在学习中遇到的问题，这种个性化的教学方式能够更有效地帮助学生掌握知识点，提高学习效率‌。 然而，一对一辅导也面临一些挑战。首先，一对一辅导的费用通常较高，对于一些家庭来说可能是一笔不小的负担。其次，一对一辅导的效果很大程度上取决于辅导老师的教学水平和学生的配合度。不同的孩子学习状况和选择科目不同，因此收费标准也是不同的，家长和学生在选择一对一辅导时，需要综合考虑自身的经济条件、学生的学习基础和需求，以及辅导老师的教学水平，做出明智的选择‌。 在武汉，高三一对一辅导的收费标准大致在每年1万元左右，这个价格受到多种因素的影响，如机构规模、口碑以及教学资质等‌。家长和学生应该根据孩子的需求和学习特点，选择适合的辅导课程。同时，了解辅导班的背景、资质和信誉，以及师资力量和教学特色也是非常重要的‌。 2武汉高考辅导班哪家比较好 武汉高考辅导班推荐金博教育。 金博教育是由华为、武汉大学精英团队创立，是一家集教育咨询、教育产品研发、教育服务等于一体，专注于中小学文化课课外辅导的综合性教育科技集团。旗下包括金博个性化、金博全日制、金博培优、金博网校四大子品牌。 迄今为止，金博教育在全国近30个城市开设近百家直营连锁校区，现有员工2000余人，累计服务10万多名学生。 精英团队创立（华为、武汉大学） 个性化全托管辅导（小升初、中考、高考、艺考冲刺全科辅导） 3高考辅导班怎么选 1、高三辅导班选择前看办学许可证 市面上前几年被严打了很多高考辅导班，它们这些机构连合法的办学资质都没有，几间教室、几张课桌再加上几台电脑就开始招生开班了，骗了不少人；所以现如今相对好的多，但还是要注意一下，一定要在选择前，到他们机构查一下，有没有教育局颁布的《办学许可证》。 2、高三辅导班选择前看口碑 选择一所口碑好的高考辅导班比什么都重要。一定得对这所学校有个初步的了解，多向周围的同事、朋友、亲戚打听一下，再决定下一步的行动。

作者：爱脑图的都市励人 高中数学必修一书本重点有哪些？高中数学必修一思维导图怎么画？如果你不知道这些问题的答案，那就接着往下看吧！进入到高中以后，数学的难度就越来越高了，很多知识点零散又复杂，所以就需要我们自己将重点进行区分、解析等等，这样方便我们在复习的时候更加精准地巩固自身。那么在这种时刻，利用思维导图工具来整理笔记、借助思维导图模板来学习内容，就显得尤为重要，它可以快速提升我们的学习效率，以及思维迸发能力。那么接下来我就利用思维导图模板，给大家讲解一下高中数学必修一书本的重点知识。 第一章 集合与常用逻辑用语 这一章主要讲解了集合与常用逻辑用语的内容，学生可以了解数学中常用的逻辑用语，掌握集合的基本概念和运算方法，为后续的数学学习打下基础。同时，学习逻辑用语也可以帮助学生更好地理解数学概念和推理过程，提高数学学习的效率和质量。 ·集合：集合的表示方法、集合之间的关系、集合的运算等；常用逻辑用语：包括充分条件、必要条件、充要条件、全称量词和存在量词等。 第二章 一元二次函数、方程和不等式 本章主要讲解了一元二次函数、一元二次方程和一元二次不等式的概念、性质和求解方法。在学习的过程中，需要掌握这些基本概念和解题方法，同时还需要理解它们之间的联系和区别。通过大量的练习，可以逐渐提高解题能力和数学思维。 ·一元二次函数：主要介绍了二次函数的定义、图像和性质，如开口方向、对称轴、顶点坐标等。 · 一元二次方程：讲解了一元二次方程的定义、解法和特殊解的情况，如判别式、根与系数的关系等。 ·一元二次不等式：重点讲解了一元二次不等式的解法，通过观察不等式的图像，掌握解不等式的方法。 第三章 函数概念与性质 本章主要讲解了函数的基本概念和性质。在学习这部分内容时，需要掌握函数的基本概念和性质，了解常见函数的定义、图像和性质，并能够利用这些知识解决实际问题。 · 函数的概念：函数是描述两个非空数集之间的一种对应关系。 · 函数的性质：包括函数的单调性、奇偶性、周期性等。 ·常见函数：包括一次函数、二次函数、幂函数、指数函数、对数函数等。这些函数各有不同的定义域、值域和图像特征。 第四章 指数函数与对数函数 本章主要讲解了指数函数和对数函数的概念、性质和求解方法。在学习这部分内容时，需要掌握指数函数和对数函数的定义、性质和求解方法，理解它们之间的联系和区别，并能够利用这些知识解决实际问题。 · 指数函数：指数函数是一种特殊的函数形式，它是指数幂运算a^x（其中a为底数，x为指数）的结果。 · 对数函数：对数函数是一种与指数函数相反的函数形式，它是指数函数的反函数。对数函数的定义域为正数集，值域为实数集。 ·指数方程与对数方程：指数方程和对数方程是两种特殊的方程形式，它们分别涉及到指数函数和对数函数。 第五章 三角函数 高中数学必修一的第五章“三角函数”主要讲解了三角函数的定义、性质和图像。需要掌握角的概念的推广、弧度制、任意角的三角函数、诱导公式以及三角函数的图象与性质等内容。通过学习这些知识，可以更好地理解三角函数的定义和性质，为后续的学习和应用打下坚实的基础。 ·角的概念的推广：角的概念从旋转方向不同分为正角、负角、零角，从终边位置不同分为象限角和轴线角。 · 弧度制：角度制使用角度，一度是一周角的1/360，弧度制使用弧度，长度等于半径长的圆弧对应的圆心角叫1弧度的角，单位是rad，读作弧度，通常省略。 ·任意角的三角函数：在单位圆O上的点P以（1，0）为起点，逆时针运动，设点P（x，y），旋转α：⑴将P的纵坐标y叫做α的正弦函数，记作sinα；⑵将P的横坐标x叫做α的余弦函数，记作cosα。 ·诱导公式、三角函数的图象与性质、正切函数的图象与性质。 以上就是今天为大家整理的高中数学必修一思维导图重点知识啦！有一说一利用思维导图的无纸化方式来学习数学，真的是很有效的学习方法之一了！ 关键词：高中数学必修一,高一数学必修一思维导图,思维导图,无纸化学习 查看文章精彩评论，请前往什么值得买进行阅读互动

红网时刻新闻6月29日讯（通讯员 杨迪虹名师工作室）夏日暖阳绽芬芳，名师送教共成长。6月28日，永州一中永州市杨迪虹名师工作室受邀到永州市第七中学开展送培到校活动，工作室成员共同参与学习和研讨。零陵区教研室主任何涛林、永州七中校长黄松波对名师工作室的各位老师送教活动表示欢迎及感谢，并希望老师们在此次学习活动中都有新的收获。 工作室首席名师杨迪虹以《有获得感的数学》为主题开展讲座。他认为，在教学实践中，数学教师要创造性地使用教材，引导学生感悟数学无限魅力，认识数学知识的特点，提高学习数学的兴趣；要精心预设，巧妙生成，让每位学生都有收获，思索教学策略创造有获得感的数学课堂。 工作室骨干成员杨姗姗老师围绕“问题情境设计”“问题转化设计”“解题策略设计”“解题反思设计”四个方面对高中数学问题串如何设计进行了深入浅出的分析与探讨。同时也分享了自己在日常教学中如何提升学生的综合素养以及各方面能力的做法。工作室骨干成员黄莉老师以“空间中点到面的距离”为主题，阐述了如何引导学生思考问题、解决问题，如何引导学生在解题的过程中归纳出方法，如何对思维进行发散，增加思维广度、宽度和缜密度。 独木难成林，滴水难聚海，教育不是闭门育林，需要相互切磋。此次送培活动为老师们搭建了一个共同学习、借鉴的平台，推动了教师之间的交流与合作，拉近了两校之间的距离。

作者：爱脑图的都市励人 高中数学必修一书本重点有哪些？高中数学必修一思维导图怎么画？如果你不知道这些问题的答案，那就接着往下看吧！进入到高中以后，数学的难度就越来越高了，很多知识点零散又复杂，所以就需要我们自己将重点进行区分、解析等等，这样方便我们在复习的时候更加精准地巩固自身。那么在这种时刻，利用思维导图工具来整理笔记、借助思维导图模板来学习内容，就显得尤为重要，它可以快速提升我们的学习效率，以及思维迸发能力。那么接下来我就利用思维导图模板，给大家讲解一下高中数学必修一书本的重点知识。 第一章 集合与常用逻辑用语 这一章主要讲解了集合与常用逻辑用语的内容，学生可以了解数学中常用的逻辑用语，掌握集合的基本概念和运算方法，为后续的数学学习打下基础。同时，学习逻辑用语也可以帮助学生更好地理解数学概念和推理过程，提高数学学习的效率和质量。 ·集合：集合的表示方法、集合之间的关系、集合的运算等；常用逻辑用语：包括充分条件、必要条件、充要条件、全称量词和存在量词等。 第二章 一元二次函数、方程和不等式 本章主要讲解了一元二次函数、一元二次方程和一元二次不等式的概念、性质和求解方法。在学习的过程中，需要掌握这些基本概念和解题方法，同时还需要理解它们之间的联系和区别。通过大量的练习，可以逐渐提高解题能力和数学思维。 ·一元二次函数：主要介绍了二次函数的定义、图像和性质，如开口方向、对称轴、顶点坐标等。 · 一元二次方程：讲解了一元二次方程的定义、解法和特殊解的情况，如判别式、根与系数的关系等。 ·一元二次不等式：重点讲解了一元二次不等式的解法，通过观察不等式的图像，掌握解不等式的方法。 第三章 函数概念与性质 本章主要讲解了函数的基本概念和性质。在学习这部分内容时，需要掌握函数的基本概念和性质，了解常见函数的定义、图像和性质，并能够利用这些知识解决实际问题。 · 函数的概念：函数是描述两个非空数集之间的一种对应关系。 · 函数的性质：包括函数的单调性、奇偶性、周期性等。 ·常见函数：包括一次函数、二次函数、幂函数、指数函数、对数函数等。这些函数各有不同的定义域、值域和图像特征。 第四章 指数函数与对数函数 本章主要讲解了指数函数和对数函数的概念、性质和求解方法。在学习这部分内容时，需要掌握指数函数和对数函数的定义、性质和求解方法，理解它们之间的联系和区别，并能够利用这些知识解决实际问题。 · 指数函数：指数函数是一种特殊的函数形式，它是指数幂运算a^x（其中a为底数，x为指数）的结果。 · 对数函数：对数函数是一种与指数函数相反的函数形式，它是指数函数的反函数。对数函数的定义域为正数集，值域为实数集。 ·指数方程与对数方程：指数方程和对数方程是两种特殊的方程形式，它们分别涉及到指数函数和对数函数。 第五章 三角函数 高中数学必修一的第五章“三角函数”主要讲解了三角函数的定义、性质和图像。需要掌握角的概念的推广、弧度制、任意角的三角函数、诱导公式以及三角函数的图象与性质等内容。通过学习这些知识，可以更好地理解三角函数的定义和性质，为后续的学习和应用打下坚实的基础。 ·角的概念的推广：角的概念从旋转方向不同分为正角、负角、零角，从终边位置不同分为象限角和轴线角。 · 弧度制：角度制使用角度，一度是一周角的1/360，弧度制使用弧度，长度等于半径长的圆弧对应的圆心角叫1弧度的角，单位是rad，读作弧度，通常省略。 ·任意角的三角函数：在单位圆O上的点P以（1，0）为起点，逆时针运动，设点P（x，y），旋转α：⑴将P的纵坐标y叫做α的正弦函数，记作sinα；⑵将P的横坐标x叫做α的余弦函数，记作cosα。 ·诱导公式、三角函数的图象与性质、正切函数的图象与性质。 以上就是今天为大家整理的高中数学必修一思维导图重点知识啦！有一说一利用思维导图的无纸化方式来学习数学，真的是很有效的学习方法之一了！ 关键词：高中数学必修一,高一数学必修一思维导图,思维导图,无纸化学习 查看文章精彩评论，请前往什么值得买进行阅读互动

高中物理公式 一质点的运动（1）——直线运动 1）匀变速直线运动 1.平均速度V平＝s/t（定义式） 2.有用推论Vt2-Vo2＝2as 3.中间时刻速度Vt/2＝V平＝(Vt+Vo)/2 4.末速度Vt＝Vo+at 5.中间位置速度Vs/2＝[(Vo2+Vt2)/2]1/2 6.位移s＝V平t＝Vot+at2/2＝Vt/2t 7.加速度a＝(Vt-Vo)/t ｛以Vo为正方向，a与Vo同向(加速)a>0；反向则a<0｝ 8.实验用推论Δs＝aT2 ｛Δs为连续相邻相等时间(T)内位移之差｝ 9.主要物理量及单位:初速度(Vo):m/s；加速度(a):m/s2；末速度(Vt):m/s；时间(t)秒(s)；位移(s):米（m）；路程:米；速度单位换算：1m/s=3.6km/h。 注： (1)平均速度是矢量; (2)物体速度大,加速度不一定大; (3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是决定式; (4)其它相关内容：质点、位移和路程、参考系、时间与时刻〔见第一册P19〕/s–t图、v–t图/速度与速率、瞬时速度〔见第一册P24〕。 2）自由落体运动 1.初速度Vo＝0 2.末速度Vt＝gt 3.下落高度h＝gt2/2（从Vo位置向下计算） 4.推论Vt2＝2gh 注: (1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速直线运动规律； (2)a＝g＝9.8m/s2≈10m/s2（重力加速度在赤道附近较小,在高山处比平地小，方向竖直向下）。 3）竖直上抛运动 1.位移s＝Vot-gt2/2 2.末速度Vt＝Vo-gt （g=9.8m/s2≈10m/s2） 3.有用推论Vt2-Vo2＝-2gs 4.上升最大高度Hm＝Vo2/2g(抛出点算起） 5.往返时间t＝2Vo/g （从抛出落回原位置的时间） 注: (1)全过程处理:是匀减速直线运动，以向上为正方向，加速度取负值； (2)分段处理：向上为匀减速直线运动，向下为自由落体运动，具有对称性； (3)上升与下落过程具有对称性,如在同点速度等值反向等。 二质点的运动（2）——曲线运动、万有引力...

高中地理教辅书能帮助学生系统复习知识点，通过大量练习题提高解题能力，熟悉考试题型，突破学习难点，有效提升地理成绩。 1比较好的高中地理教辅书推荐 《蝶变必刷题地理》：这本书内容扎实，知识点讲解全面。书中不仅有基础知识讲解，帮助学生巩固知识点，还有强化提升的例题，可让学生查缺补漏。其题型包含模拟题和真题，适合进行一轮复习的同学，能更好地帮助他们掌握知识点并加以复习。 《一本涂书》：书中涵盖了选修必修课本上的全部知识，以及各省市状元笔记经一线名师整理后的注意点、易错点、混淆点等。每个章节都有详细例题讲解分析，有助于学生掌握运用相关知识点。该书采用白纸黑字蓝批注的印刷方式，整体美观大方。 《金考卷45套》：汇集了上年度各省市高考冲刺模考试卷，包括全省统考卷、省会模考卷、大市统考卷、名校联考卷等，考察知识点广泛。其难度等级从基础卷、能力卷、提升卷、强化卷到冲刺卷排列，可有效帮助学生巩固基础知识，查漏补缺。学生做完每套卷子后，分析错误和弱点，制定相应复习计划，更有针对性地强化刷题，能提高知识运用能力。 《高考必刷题》：采用理想树独创的八刷体系，题目多为过去两三年的高考真题和地方模拟题，与最新高考大纲同步。涵盖高考所有必考知识、考法和题型，提供丰富解题方法和思路，适合高三总复习使用。分层设计能满足不同水平学生的需求，如巩固基础、提高技能等。答案详细且单独成册，还有《狂k重难点》用于系统总结解题方法，冲刺高分。 2高中地理教辅书怎么用 基础知识复习：首先，快速浏览教辅书中涉及的基础知识点，确保对地理概念、原理和术语有清晰的理解。 典型例题学习：仔细研究书中的典型例题及其解答过程，理解解题思路和方法，特别是图表分析和案例解析。 专项训练：针对自己的薄弱环节选择专项训练，比如自然地理、人文地理或区域地理等，通过大量练习题来强化这些领域的能力。 模拟测试：利用书中的模拟试题进行自我检测，模拟真实考试环境，检验学习成果。

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韩梅梅说 我们的高中新课标解读又和大家见面啦！今天为大家解读的是高中语文新课标，带领大家解读的是普通高中语文课标修订组负责人、北京师范大学教授王宁老师。 在王宁老师的解读中，我们会发现高中语文新课的修订有很多亮点：  如，此次普通高中语文课程标准修订中把语文核心素养凝练为四个方面，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。 又如，这次课程标准修订，提出了一个“学习任务群”的组织课程的综合方法，设置了“语言积累、梳理与探究”“中国革命文化和社会主义先进文化作品阅读与研讨”“整本书阅读与研讨”等18个学习任务群，涵盖学生生活、学习和日后工作需要的各种语言活动类型，充分关注跨文化、跨媒介等语言文字运用新视角，以及自主、合作、探究等学习方式。 学习任务群中的“整本书阅读与研讨”同样引人关注，王宁认为根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，对提升运用语言能力和加深思想深度，学会处理文本中多种信息，非常有益。 下面就一起来看一下王宁老师是如何解读高中语文新课标的吧！ 走进新时代的语文课程改革 ——访普通高中语文课程标准修订组负责人王宁 请您谈谈本次普通高中语文课程标准是在什么样的背景下修订的？选择这个时候修订课程标准，与时代的发展有什么关系？ 王宁：这次普通高中课程修订，先从国家整体方案修订开始，启动于2013年。但对语文课程来说，课程标准的修订更为迫切，所谓箭在弦上，不得不发。语文课程标准的修订是作为先行试点的学科之一，在2014年初，先于大多数学科开始的。 党的十九大召开前后，新时代中国特色社会主义思想已经明确，立德树人成为教育在新时代发展的根本任务。培养新时代的创新型人才，满足国家、社会高速发展的需要，是党和国家对教育的迫切要求和殷切期望。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，这是党和国家意志的体现。 在这次课程标准的修订中，语文课程的改革面临着更大的挑战。近30年来，信息社会发展迅猛，激发了整个世界教育改革的热潮，而重视母语教育，成为世界各国特别关注的话题。这是因为，一个国家语言文字的发展和传播，不但直接影响每个国家对外交流的软实力，而且与发展各国本土文化有密切的关系。在这种形势下，语文课程标准的修订，必须具有国际视野；同时，母语教育在任何国家都必须有本国的特色，只有创建具有本国特色的语文课程，才是最具有世界性的，也才能与世界各国平等对话。 这次课程标准的修订并不是从零开始，普通高中课程标准的实验稿，从2004年开始实施，到此次修订启动，已经整整十年。这十多年的课程改革取得了成绩，明确了一些重要的问题，曾经存在的“学科中心”“知识本位”“技能训练至上”等问题，逐渐得到改进，也锻炼了一支具有改革意识的教师队伍。但是，面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，面对我国高中阶段教育基本普及的新形势，普通高中课程方案和课程标准实验稿还有一些不相适应和亟待改进之处。例如，改革力度和教学质量发展不平衡，一些省份和地区师资队伍跟不上形势，仍然习惯于依靠教科书和高考试卷进行教学，选修课程未能顺利实施，学生课业负担过重的问题仍然没有彻底解决……十多年的改革经验需要总结、反思、提升、巩固，新形势下面对的新问题必须正视，存在的问题需要进一步解决。语文课程标准的修订是形势的需要，也是语文教师迫切的要求和心愿。 您能概括谈谈这次修订工作的总体思路和主要任务吗？ 王宁：修订工作是从调研起步的，首先需要弄清语文课程长期存在的问题，特别是课程改革十年来的进展与不足；同时也要了解、探讨其他国家课程改革的新思路。本次修订工作的总体思路也就是主要任务可以概括为以下几点。 1.坚持语文课程学科内容与育人目标相融合的改革方向，突出落实立德树人根本任务，充分体现社会主义核心价值观，加强中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的教育。 2.确定语文学科的核心素养，将高中学生核心素养的培养目标落实到语文课程中。语文课程标准实验稿早已将“语文素养”列为本课程的核心概念，但是“语文素养”虽有外显的表现，更多的是一种内隐的品质，语文核心素养究竟是什么？需要进一步提炼归纳，以便教师把握。 3.在总结概括语文核心素养的基础上，要明确提出语文课程的特质，准确把握语文课程在基础教育中的定位。经过十余年的实验，语文课程“工具性与人文性统一”的特点已经进一步证实。语文课程技术主义、知识本位、文本为纲等片面的做法要进一步摆脱。这些问题，语文课程标准在修订时必须做出明确回答。 4.根据语文课程的实践性、综合性特征和培养学生创新能力的需要，语文课程必须以学生为中心，走出知识本位、技术主义、文本为纲、讲解分析的传统教学模式，根据新的改革思路调整课程设计和实施路径，加强情境化、结构化和选择性，以及教材编写、教学内容的综合性，语文课程标准需要提出可行的方案。 5.增强考试评价的指导性和可操作性，进一步与高考有机衔接。即体现新课程标准、新教材、新考试协调一致的思想。 上述五个方面的问题，在这次语文课程标准修订中，都作为重点问题进行了研究，但真正解决，还要靠在今后的实践中共同努力。 语文核心素养是怎样凝练出来的？如何体现语文课程的育人本质？为落实语文核心素养，语文课程结构和内容设计有什么新的调整？ 王宁：此次普通高中语文课程标准修订的内容很丰富，凝练学科核心素养，是这次课程标准修订对每门课程统一的要求。 语文课程既然是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程，它在落实立德树人的教育总目标下，必然要承担与自己特质密切相关的目标。在课程中教育学生继承和弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，增强民族自尊心，提升文化自觉和文化自信，培养热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的深厚感情，以及热爱美好生活和奋发向上的人生态度，增强学生为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感，这些都是语文课程必须做到的，同时又必须通过语文课的特质来实现。 这次课程标准修订，我们把语文核心素养凝练为四个方面，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这四个方面的具体内容是互相关联的。语言建构与运用是语文课程独有的——要使学生在学习语言文字运用的过程中，加深对祖国语文的理解与热爱，建构语言运用机制，增进语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。其他三点都与语言文字的运用有关——要在发展语言文字运用能力的同时推进思维机制的发展，提高思辨能力，增强思维的严密性、深刻性和批判性；要激励学生在语文和其他学科的学习中，以及在生活中，坚持对美的追求，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣；要使学生在语文课程中进一步理解和尊重文化多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播。这样明确的概括是第一次，对语文教学各个方面都有直接的指导作用。 既然明确了语文核心素养，而素养是面对学生的，教学设计就必须以学生为主体。这次课程标准修订，提出了一个“学习任务群”的组织课程的综合方法。学习任务群涵盖学生生活、学习和日后工作需要的各种语言活动类型，除着力培养语言运用基础能力外，还充分关注跨文化、跨媒介等语言文字运用新视角、新手段，以及自主、合作、探究等学习方式。学习任务群是根据这次课程标准修订的主要精神，吸取十余年来优秀教师成功的创造性实践，将国外教学先进经验中国化的一种创造，应当是这次修订的又一个亮点。 您说“学习任务群”是新修订的语文课程标准的一个亮点，能否请您进一步介绍一下“学习任务群”的内容，以及它在高中语文教学方式变革中所起的作用？ 王宁：所谓“学习任务群”，是在真实情境下，确定与语文核心素养生成、发展、提升相关的人文主题，组织学习资源，设计多样的学习任务，让学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的自主活动，自己去体验环境，完成任务，发展个性，增长思维能力，形成理解、应用系统。这种有人文主题的任务群，是在学校课程总体设计和实施的环境下由学校和教师组织、并有计划地引导完成的。它与过去的教学模式有内在的区别——课程中有文本，但不以文本为纲；有知识，但不求知识的系统与完备；有训练，但不把训练当作纯技巧进行分解训练。教师是组织者，学生是主体，师生互动。 学习任务群分布在高中三个年级的三类课程（必修、选择性必修、选修）中，最大限度地达到核心素养的养成和增强的目的。课程标准设置了“语言积累、梳理与探究”“中国革命文化和社会主义先进文化作品阅读与研讨”“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“文学阅读与写作” “ 中华传统文化经典研习”“外国经典作家作品研习”等18个学习任务群，有的分别落在这三类课程中，有的则贯穿三个学习阶段；有的单独做成单元，有的可以以同一个主题拼合不同的任务群来实施。18个学习任务群组成一个横向联系、纵向递进的课程系统，并且测算了各任务群所占课时的比例。特别对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化内容的比例，做了必要的规定。这样就避免了课程实施中的随意性，增强了语文教学的科学性。语文课程将按照这些学习任务和相关的目标进行教学、评价的设计并开展学习活动。大家在新修订的语文课程标准的文本中，可以更全面地了解学习任务群的内容和结构。 学习任务群强化了学生的自主学习，体现了语文课程的实践性。为体现教育现代化的要求，学习任务群改变了传统的单元课文呈现方式和大量讲解分析的教学模式，落实了社会主义核心价值观通过语文学习活动的导引作用，有利于学生探索个性化的学习方法，鼓励学生根据个人兴趣和特长选择学习内容和学习方式。这对体现语文核心素养、提高实践能力和创新能力会有很大的作用。这种教学模式，具有更高的境界，比起学生被动地听命教师，教学组织和实施的难度是增加了，但既然这是语文改革的必经之路，又有前期实践做基础，相信广大心向事业的教师，不断地提高自己，坚持下去，必会产生想象不到的效果。 在学习任务群中，有“整本书阅读与研讨”一项，这是近年来教育界常常提到的，请您谈谈它的内容和意义？ 王宁：整本书阅读，并不是这次普通高中语文课程标准修订首先提出来的。作为一种阅读策略，在义务教育阶段的课外阅读中已经提出。在语文课中如何指导整本书阅读，也已经积累了一些成功的经验。在普通高中语文课程标准中把“整本书的阅读与研讨”设计为了一个任务群，它可以单独设置单元，也可以贯穿在其他任务群里实施，比之已经在课外阅读中提出的、作为阅读策略的整本书阅读，它有着更为明确的目的，做法上也有所突破。 互联网环境下，阅读容易走向实用主义甚至功利主义，浅尝辄止、断章取义地截取片段信息。强调阅读整本书，正是针对这种现象。要培养善于深入思考、具有创造思维的人才，养成良好的阅读习惯、学会全面归纳论点、辨析是非真伪是非常重要的。通过语文课程的学习，积累阅读整本书的经验，探索阅读整本书的门径，读懂文本，把握文本，重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，对提升运用语言能力和加深思想深度，学会在大量的文本中过滤和吸取多种信息，是非常有益的。 语文课程标准规定了“整本书阅读与研讨”的内容、目标和教学提示。其中特别提出“应以学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主，不以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考。教师的主要任务是提出专题学习目标，组织学习活动，引导学生深入思考、讨论与交流。教师应以自己的阅读经验，平等地参与交流讨论，解答学生的疑惑”，这对教师的指导提出了很高的要求。教师首先要帮助学生选择好书，而且自己要读好选择的书，并且要关注不同学生的读书习惯和兴趣，才能达到课程标准提出的要求。 作为语文课程标准修订组负责人，您觉得语文教师在未来课程实施中要注意哪些问题？ 王宁：这次普通高中语文课程标准的修订，针对迅速发展的新形势，面对党和国家对语文教学改革的更高要求，改革的力度是比较大的。在教材编写、教学和评价的实施中需要重点关注以下几个问题。 第一，把握好语文课程的定位。“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，这里面“学习语言文字运用”“实践性”“综合性”应当是语文课程实施不可偏离的关键点。“语言建构与运用”是语文核心素养的基础，思维、审美、文化的教育应该和它融合在一起。...