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  摘要：在高中阶段教学中，数学教学非常重要，涉及范围广，内容较为复杂，蕴含各方面价值，譬如科学、人文、应用等，此进程中学生潜移默化中感受数学文化，进一步形成良好的数学综合素养。因此，在高中数学教学中，教师需对数学文化教育实施加以重视，促进学生综合素养提升。本文主要阐述在数学文化的基础上，分析高中数学中实施数学文化教育的必要性，提出针对性实施策略，力争为学生全面发展做指引。   关键词：高中数学；数学文化；实施策略   引言   数学本身是一门综合性学科，学好数学需要扎实的逻辑思维能力和创新能力。高中阶段的数学知识难度系数提升，系统性更强，很多学生恐惧数学学习。此时，数学教师一定要贯彻落实新课程改革的基本要求，强调教学方法的创新、优化，激发学生的学习热情，增强其学习自信，让其感受数学知识的魅力，积极主动地投入到数学学习中。数学文化的有机渗透是行之有效的教学策略。   1数学文化的内涵   数学是一门重视研究空间形式和数量关系的基础性学科。数学学科中蕴藏着深厚的人文精神，其中包含着数学知识、数学思想、数学方法和数学语言等丰富的内容和观念，同时也正处于不断丰富和逐步推进的进程。数学文化就是通过数学的语言、精神、思想、方法、观点等及其形成和发展充分体现出来，也蕴藏在各个数学家事迹、数学历史、数学美学、数学教育等范畴之中，还牵涉到数学科学与社会、数学与文化的应有联系等层面。   2高中数学教育中融入文化教育的必要性   2.1激发学生学习兴趣   对多数学生而言，可能给予数学最多的评价为枯燥、乏味，学生上数学课真实演绎“观众”，而教师始终为“放映员”，难以激发学生学习数学兴趣，教学质量无法有效提升。因此，在数学课堂中为学生树立正确数学学习观刻不容缓，成为各个数学教师首要考量问题。教师在教学进程中，根据教学目标及学生实际状况，适当插入数学文化教育，为学生学习积极性提升的重要途径。譬如公式、定理等相关概念教授进程中，若在课前讲解此类相关数学家事例等，可激发学生学习积极性，不仅使学生知识领域予以扩展，而且培养学生思维能力，使数学“活”起来，不再以枯燥、抽象的形态存在。   2.2有助于加深学生对数学知识的理解   数学文化在数学教学中的渗透，有利于加深学生对知识的理解。对高中阶段的学生而言，平时的学习中，能否正确快速地理解数学知识是提升学习效率的关键，如果学生无法深刻理解知识背后的内涵，那么学习过程变得举步维艰，也会严重打击其学习自信心。为了解决这一问题，需要将数学知识的精髓有效渗透其中，引导学生感悟数学文化，理解数学知识点的发展本质以及发展过程，促进学习效率的有效提升。   3将数学文化引入高中数学教学的策略   在高中数学教学中，为更好地培养学生的数学素养，进一步提升学生的数学能力，教师应该注重把握新课标的核心要求，开展数学文化教育，提升数学文化教育的整体质量与成效，促进学生的成长与发展。教师应根据新课程标准的要求，优化设计教学，在日常课堂中灵活渗透数学文化，创建起灵动有趣、富于“文化味”的数学新园地。   3.1在数学建模中渗透数学文化   数学建模是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学知识与方法构建模型以解决问题的过程。教师在日常教学中除了要将数学文化引入数学知识教学中，还要结合数学建模，培养学生创造性地运用知识和合作学习的能力。这种以数学文化的视域来进行数学建模，有利于转变学生的学习方式，使其由传统的接受式学习变为自主学习、合作学习和探究学习。例如，我们在购买菠萝时都需要商家削皮，对于削皮的方式，有些人是横着削，有些人是竖着削，而部分商家都是选择斜着去削（削成螺旋形状）。此时，教师要求学生从数学的角度分析为什么大部分人都倾向于斜着去削，可以采用小组合作的形式进行调研分析、查阅资料。通过生活中很常见的例子，能够让学生进行数学分析和建模，体会“数学来源于生活，数学服务于生活”的理念，从而产生文化共鸣，体会数学文化的深刻魅力。   3.2创新数学教学方法，有效传播数学文化   在高中数学教学中，教师有必要进行数学方法的创新，科学全面地传播数学文化。一方面，教师有必要改变传统的“灌输式”的课堂教学模式，积极采用小组合作学习的方式，营造开放互动的氛围，引导学生深入挖掘以及探讨数学教材中的数学文化。同时，教师还应该突出学生的主体地位，引导学生就自身对数学文化的认知与理解来进行阐述以及表达，以便更好地提升他们对数学知识的理解以及应用能力。教师在数学文化的渗透过程中，有必要充分突出学生的主体地位，引导学生自我发现、自主探索、自我分析及自我研判等。学生只有从主体层面来认知数学文化，才能更好地提升自身的感受以及认知能力，也才能提升他们的整体文化素养。另一方面，在高中数学教学中，教师还应该引导学生自觉主动成为数学文化的传播载体，更好地提升数学文化的整体传播成效。例如，教师可以尝试借助信息技术手段，强化与学生的沟通与交流，引导学生积极成为数学文化的传播者，积极向身边的同学以及家庭中的成员讲解数学文化。这种实践方式，不仅能全方位强化学生的文化认知，还能在很大程度上优化学生的数学学习成效，进一步提升学生的数学素养。   3.3渗透数学文化，优化设计数学探究情境   在数学教学中，数学文化有利于教师设计开展情境教学。教师结合教学需要，灵活渗透数学文化，可以为学生铺设一种更为形象的教学情境，迎合学生的猎奇和求知心理，从而吸引他们快速进入探究学习中，找寻到最佳的学习状态，训练发散数学思维，从而达成高效学习。在数学新课教学导入环节中，教师利用一些引人入胜的数学史知识、数学家故事来营造富有趣味的探究情景，能更好地引导学生们进入课堂场景，提升学习实效。例如，在选修四“平面直角坐标系”一节课中，教师借助“欧拉发明坐标系”的数学故事来设计情境，来设计导入新课教学，让学生顺利获得直观的认识。   3.4介绍数学发展史，促进学生整体认知...

很多同学在高中数学的学习中，由于几次的考试成绩不理想，干脆就放弃了对高中数学的学习，这样是不对的，学习数学最忌的就是没有兴趣和方法。其实高中数学并没有同学们想象中的那样可怕，只要有了一个正确的学习方法以及想要学好的心态，那么数学成绩的提升也只是时间的问题了。 高考真题不是命题人随意的描画，其实所查知识点也并非无章可循，现在我把邱崇学长根据高考整理的高考母题清单，还有高考母题溯源专题题型分享出来，希望能够帮助到同学们提高成绩，从源头掌握成功秘笈。 因为篇幅限制，完整电子版获取方式如下图，更多资料将持续更新，敬请关注。

怎样提高高中语文成绩？学好语文，不仅能在考试中取得好成绩，还能为你的人生打下坚实的基础。因此，掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，对于提高语文成绩尤为重要。 高中语文知识积累的方法： 1. 广泛阅读：阅读各种类型的书籍，包括文学作品、报刊杂志和经典名著，增加知识面，提高阅读理解能力。 2. 认真做笔记：在阅读和学习过程中，及时记录下重要的知识点、精彩的句子和有价值的见解，方便日后复习。 3. 背诵经典：通过背诵古诗文、名篇佳作，增强语感，提高写作水平。 到了高中这个阶段，家长能做的很有限，我家孩子刚上高中，就在高途顺应K12教育理念，打造的高中全套课程中，做了非常详细的学习规划，获得的指导真的不是多少钱能衡量的，孩子开了窍，我们作为家长省心，孩子也积极很多! 主要特色是1对1专属学习诊断，定制学习方案，了解孩子目前遇到的学习问题，帮助家长给孩子制定学习规划表，按规划学习，查缺补漏，专项突破不足；包括高考升学指导，选科志愿解读！ 高中语文成绩逆袭提升拿高分的补救方法： 1、制定阅读计划 广泛阅读是提高语文成绩的基础。制定合理的阅读计划，每天坚持阅读不同类型的书籍，如文学作品、散文、诗歌等。 通过阅读，不仅可以丰富自己的知识，还能提高阅读理解能力和语言表达能力。 2、做好阅读笔记 在阅读过程中，养成做笔记的习惯。记录下书中的精彩句子、段落以及自己的读书心得和体会。 通过整理和归纳笔记，可以加深对文章的理解，积累写作素材，提高写作水平。 3、积累词汇和成语 语文学习离不开词汇和成语的积累。每天坚持记忆一定数量的生词和成语，并通过造句、写短文等方式巩固记忆。 积累丰富的词汇和成语，不仅能提高语言表达能力，还能在作文中灵活运用，提高作文分数。 ▶孩子学习上有困扰，一定不能置之不理。我的孩子在高途做过规划，老师非常细心，学习提升不少，尤其《高途高考基础2000题》、《高途优卷》、《高中学习清单》等参考书很不错，辅助教材实用性强，一定要看! 4、加强古诗文背诵 古诗文是语文学习的重要内容之一。通过背诵古诗文，不仅可以增强语感，还能提高语言表达能力和文化素养。 每天坚持背诵一定数量的古诗文，并通过默写、解读等方式巩固记忆。 5、多做阅读理解练习 阅读理解是高考语文的重要考点。通过多做阅读理解练习，可以提高对文章的分析和理解能力。 在做题过程中，要注意总结和归纳题型，掌握答题技巧，提高做题速度和准确率。 6、提高作文水平 作文是语文考试中分值较高的部分。要提高作文水平，首先要积累丰富的素材。其次，要掌握作文的结构和写作技巧。 通过多写、多修改，逐步提高自己的写作能力。每周至少写一篇作文，并请老师或同学批改，找出不足并加以改进。 7、定期复习和总结 语文学习需要不断的复习和总结。每周安排一定时间进行语文知识的复习，归纳整理所学知识，查漏补缺。 通过定期复习和总结，可以加深对知识的理解，提高记忆的持久性。 关于怎样提高高中语文成绩，相信大家已经有答案了。孩子的学习就跟我们的工作一样，需要科学的方法和专业的指导，且宜早不宜晚。提早进行高中学习规划，对孩子学习的思维提升、思路转变，非常有意义，比自己盲目摸索强很多! 想要提高成绩的同学，记得去下一个高途app，高途的课程和老师在里面都可以看到，价格很多也有标注，是不是适合自己心里就有底了！ 另外高途app有个比较不错的学习版块，包括题库、资料、经验分享、小游戏、小工具等等，非常全，平时多刷题、多用这些学习工具，提升才会更快，gogogo!返回搜狐，查看更多 责任编辑：

高中语文大单元教学的着力点和创新点研究 ——以统编版必修下册第二单元为例 王志芳 广州大学附属中学 摘    要：在高中语文教学中引入大单元教学理念，是落实核心素养理念和践行素质教育思想的有效途径，能够极大地提升语文教学质量。以统编必修下册第二单元为例，结合具体的教学案例，从研读内涵、观照文本、整合内容和课后延伸四个角度，探索高中语文大单元教学的着力点和创新点，提升学生的语文学习综合能力，发展语文核心素养。关键词：大单元教学;着力点和创新点;实施策略作者简介：王志芳（1984—），女，湖南宜章人，硕士，中学一级教师，广州大学附属中学语文教师。研究方向：中学语文教学。参考文献引用格式：[1]王志芳. 高中语文大单元教学的着力点和创新点研究——以统编版必修下册第二单元为例[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊), 2023, (11): 28-30. 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出高中语文的18个学习任务群，其中，“大单元”是学习任务群的主要形式和特征之一，统编高中语文还贯穿了单元主线，涵盖了学习支架、学习提示和学习任务等多项内容，基于《课标》的内容和教材的特征，大单元教学成为高中语文教学的必然选择。教师可以在深度理解大单元教学概念的基础上，做好目标设定、内容选择和形式创新等多项工作，引领学生从单元化的视角解读语文知识，使学生树立整体观念，从而在自主学习、高效教学和多元评价中发展语文核心素养，提升语文综合学习能力。 一、研读内涵，理解大单元教学要点 对于部分语文教师来说，“大单元”是一个新颖的教育理念，他们尚未深入理解其概念和内涵，在实施大单元教学时，难免存在要点不明确、定位不精准的情况。针对此种情况，教师的当务之急便是研读“大单元”的内涵，回答“什么是大单元？”“怎样实施大单元教学？”等关键性的问题，理解大单元教学的要点，特级教师陆志平在《语文大单元教学的追求》一文中提出的“语文大单元教学通过提炼相对合适的单元主题，努力发掘单元人文主题与各种语文要素之间的有机联系，把诸多元素统一起来”的观点，会给教师以启示，他们在实施大单元教学计划时，通过深度研读其内涵，可将教学的要点定位为“确定主题”和“统一要素以统编高中语文必修下册第二单元为例，在实施大单元教学时，教师要确定单元的主题，围绕主题设计有价值、有意义的学习任务，让学生借助学习任务展开学习活动，在建构知识体系的过程中深化核心素养。首先，基于统编高中语文的编排特征，教师要分析单元导语，从“对他人的不幸抱有同情，心怀悲悯；鄙弃丑恶，追求正义，坚守良知：这些都是人类应该具有的品格”中提炼重点信息，确定本单元的主题为“从悲剧中追随人物的命运变化，感受到人性的光辉、追求正义、鞭挞邪恶，让人产生强烈的悲悯情怀，坚守内心的良知”，由这一主题出发，结合本单元的教学内容，教师可创建大单元学习任务群，据此设计和布置学习任务，具体可包含：1.从课文中选择一个典型的任务，运用恰当的文字和语言，描绘人物的特征和人生经历；2.在阅读中进入人物的精神世界，深入体会人物内心的想法，在此基础上，以小组为单位，选择戏剧文学作品的某一个片段，开展小组戏剧表演活动；3.结合社会背景和作者的真实人生经历，总结分析悲剧人物的性格特征，深入思考悲剧产生的实际原因。基于大单元教学的主题，教师设计了如上三项学习任务，第一个任务以“人物”为中心，以自选为形式，给足了学生主动权，让学生根据自身的喜好和对文本的理解，选择其中一个人物进行解读，有助于培养学生的自学意识和个性化意识，也能提升学生的书面语言组织和表达能力。第二个任务着眼于实践，让学生在深度阅读的基础上，将文本的内容转化为具体的表演形式，真正推动学生参与到大单元学习活动之中。第三个任务建立在前两个任务的基础上，难度有所增强，引导学生从社会背景和人生经历等角度出发，探索悲剧映射的内涵，让学生认识到人性中的美丑，促使学生在深度思考中理解大单元教学的主题。教师在研读大单元概念内涵的基础上，从“确定主题”的角度出发，统整单元教学要素，据此设计学习任务，不仅凸显了单元的核心主旨，还能确立学生在学习活动中的主体地位，培养学生的人文意识和正确的情感态度与价值观，至此，高中语文大单元教学的作用和价值便得到了充分体现 二、观照文本，优化大单元教学模式 区别于单篇文本教学，大单元教学具有明显的综合性特征，它要求学生站在单元视域下思考和解读文本，对此，教师便可指导学生从单元整体出发观照文本，在观察、体验、判断等环节和流程中，明确文本的创作背景，解读文本主题，思考解读文本中各个元素之间的逻辑关系，若未能在单元视域下观照文本，学生也就无法正确解读作者的内心世界和文本的精神内涵[3]。为了优化大单元教学模式，教师要严格遵循“知人论世”的原则，将学习要点定位于单元文本所产生的时代背景，通过设计精准的学习任务，有效地指引学生在观察、体验、判断、审视、比较等过程中，分析单元背景下的文本内容和主旨。以第二单元的教学为例，结合本单元文本的内容和体裁，教师可设计四个学习任务：1.结合教材、人物传记和网络素材等多种类型的材料，了解《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》三篇文本的作者关汉卿、曹禺和莎士比亚，利用思维导图梳理他们的人生经历；2.围绕文本的语言风格、人物形象和情节结构等，精读三篇戏剧作品，体会它们的特点；3.从三位作家所处的时代背景出发，进一步搜集补充材料，了解时代背景对作者的艺术创作所产生的重要影响；4.结合教材中节选的戏剧片段以及《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》三部戏剧作品的其他折、幕，进一步思考解析悲剧产生的时代必然性。以上述学习任务为载体，教师给足学生自主探究和合作讨论的空间，让他们于大单元教学前，围绕学习任务单进行前期准备，以此奠定深度学习的基础。基于第一个学习任务的具体内容，学生从观察的角度出发，从课内外材料中提炼关键信息，了解作者所生活的时代特征、作者的真实成长环境，利用“知人论世”的阐释方法，简要解读和论述时代背景与文学作品之间的关系，推动学生深度分析戏剧的深刻内涵；第二个任务从戏剧的基本要素出发，意在引领学生体会和感知戏剧文学的基本特征，让学生在精读和细读的过程中，完成体验人物经历、判断作品艺术风格的任务，并在此基础上解析作品中蕴含的情感；第三个任务建立在前两个任务的基础上，锻炼学生整合材料的能力，让学生在精读后，进一步融合学习资料，通过提炼资料中的关键信息，明确时代因素与艺术创作之间的关系；第四个任务是将着眼点聚焦在戏剧文本的整体，从戏剧人物的人生历程出发进行深度思考，以此推证和审视悲剧产生的深层原因，有助于拓展学生的阅读深度与广度。 三、整合内容，建构大单元教学体系 高中语文大单元教学，要对不同的阅读文本、学习资料等内容进行归纳和整合，让学生在整体视野下，关联篇与篇、课内与课外，驱动学生展开深度思考和解析，探索文本和材料之间的共性，以此建构大单元教学体系。以第二单元的教学为例，在整合内容时，要从单篇文本与单元整体、课内文本与课外资料两个角度入手，将不同的素材融于一体，以此体现大单元教学的综合性特征。一方面，以单篇文本为载体掌握方法，奠定大单元教学的基础。在教学实践中，部分教师忽视了大单元教学与单篇教学之间的关联。教学第二单元时，笔者将《窦娥冤（节选）》作为单篇文本教学的范例，引导学生从“整体感知”—“重点突破”—“深入探究”三个环节和流程入手，了解戏剧的结构，把握戏剧的冲突，品味戏剧的语言，以此掌握单篇文本的阅读学习方法，而后将在单篇文本中获取的经验，迁移到单元学习活动中，进一步阅读解析《雷雨（节选）》和《哈姆莱特（节选）》。另一方面，以课内文本为起点，补充内容，链接课外资料。大单元教学不局限于课内，还要从填补空白的角度出发，链接课外资料，处理好课内文本与课外资料之间的关系。教师要正确认识课外资料的作用和价值，避免出现“为了补充而补充”的问题，在本单元的教学中，可将《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》三部戏剧作品的其他节选材料，作为课外补充素材，这样既完成了课内与课外的任务整合，还能促使学生描绘出更为立体和鲜活的人物形象。 四、课后延伸，拓展大单元教学范围 高中语文实施大单元教学，要以课堂教学为基础，并通过课后延伸的方式，适当地拓展学生的学习范围，让学生在课后能够及时地巩固基础知识，检验学习成果，提升语文素养。课后延伸要以单元学习目标为导向，以理论与实践结合为手段，让学生在连续性学习活动中，积累多元化的知识和学习经验如，在第二单元教学中，当学生完成课堂内的学习任务后，教师要着眼于课后延伸活动，基于单元教学提示中的“通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入理解戏剧作品”要求，将课后延伸活动定位于“结合课内文本和课外节选材料，以小组为单位，深入解读《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》等节选片段，将戏剧文本改编为小说文本，在班级中展开角色朗读和交流探讨活动，从环境、情节和人物三大要素出发，加深对文本的理解，把握文本的主题，并自主选择其中一个片段，于课后时间排演课本剧”，通过读写演结合的方式，推动大单元教学内容的有效融合。另外，从拓展学习和阅读范围的目标来说，教师也可以将课后延伸的焦点集中于整本书阅读和项目探究，以《雷雨》或《哈姆莱特》的整本书为素材，深度钻研其艺术风格、语言特色等，挖掘其人文素养和理想特征，明确戏剧文学中蕴含的深刻人生道理，让学生获得丰富的学习体验。在《课标》的导向下，为贯彻落实素质教育理念，教师围绕学习任务群，设计大单元教学方案，在研读内涵、观照文本、整合内容和课后延伸等环节和流程中，培养学生全方位、多角度看待问题的习惯和意识，让学生将阅读、写作等多个项目融合起来，提升听说读写的能力和语文核心素养。本文来源： 语文教学通讯·D刊(学术刊) 2023,(11),28-30 欢迎将您的专题讲座、教学设计、教学实录、教学反思等与大家分享, 来稿请发至邮箱gzyw@txlexue.com。

比较好的安宁区高中辅导班有：尖锋教育、普思教育、博众未来教育、腾大教育、状元教育、新东方教育、龙门教育、星火教育、捷登教育、英豪教育等。具体内容小编已经整理好了，一起来看看吧。 1安宁区高中辅导班哪个好 1、尖锋教育：坚持以学生需求定目标，以学情定方案，以学生定老师，以课程定靶向，附加心理疏导、习惯培养、生活看护等管家式服务标准。 2、普思教育： 在传授知识的同时，树立学生学习的信心，培养学生顽强的意志品质、沉着冷静的心理素质和积极健康的生活心态，规范学生学习习惯，培养学习能力，从而提高学生的学习品质。 3、博众未来教育： 以“爱，赋予人们学习的灵感”为教育理念，坚信每一个学生都是独特的，孩子们需要的教育和培养方式。 4、腾大教育： 秉承着“品于心、质于行，全面助力学子成长！”的企业使命为学生插上梦想的翅膀。经过多年的培育，拥有优秀骨干教师团队，并建立了以硕士、本科生为核心的资深教学研发百人团队。 5、状元教育： 专注于中学生精品培优，艺考生文化冲刺、中高考冲刺精品培训、多年来着力于青少年心理发展规律的研究，注重青少年心理健康。 6、新东方教育： 自成立以来不断完善自己的应试教学系统及校区的硬件配套，使得自己无论校区面积、教学设施设备、师资力量、管理水平以及教学结果都更优于其它的机构。 7、龙门教育： 依据多年的中小学教育经验和雄厚的教学实力，特别组建了一支由高级以上骨干教师、学科带头人针对此类学生研发出高效ESET教学法。 8、星火教育： 致力于传播先进教学思想，研究先进教学方法，开发先进教学产品，提供先进教学服务，帮助学生和家庭获得更多更好的教育和发展机会。 9、捷登教育： 将目标放至更远，用心专注，用专业与责任，赋予人性的细节与温度，不止成绩的提升，更注重人生的成长，让每一次收获都激动人心。 10、英豪教育： 致力于打造教育全产业链发展体系，秉承“开发潜能、开启智能、心智和谐”的教育理念，追逐“用良心教育影响一座城市”的梦想。 2安宁区高中辅导班选择方法 1、选择合法安宁高中补习辅导班 要检查学校是否具有教委颁发的《社会力量办学许可证》。是否了教委的每年正规年检。无许可证或未年检的学校均为不合法办学。 2、昆明安宁高中补习辅导班具备规范的办学条件 这一点重在是否具有规范的教学场所。教学楼是否安全规范、有无独立安静的校区和活动场地以及住校生的食宿等条件是否健全规范等，都是考生及家长应该重视的问题。 3、安宁高中补习辅导班是否因人而异，分班教学 文理综合、艺术类以及不同基础的考生学习情况不尽相同。因此要重点考察学校是否采用分班制教学。不同的学生有不同的接受能力，在不同的时期应使用不同的教学方法。笼统地把所有学生放在一起授课，不如有的放矢地针对学生的接受程度教学。 4、昆明安宁高中补习辅导班是否是全日制上课 多数复读学生自学能力不强，且文化课基础一般，所以只有全天上课和必要的晚课，才能充足课时量和稳定的教学计划，有助于提高成绩。 5、昆明安宁高中补习辅导班是否有专职班主任 高考复读的一年里，学生心理波动很大，专职班主任及时把握学生心态，帮助学生解决学习、生活中的难题，免除了学生的后顾之忧。

高中辅导班网课平台靠谱的有简单学习网、猿辅导、掌门1对1、乐学在线、海风教育、101远程教育网等等，这些都是比较不错的，但是大家还是需根据自己的学习需求和实际情况进行选择。 1高中辅导班网课平台靠谱的推荐 新东方网课：作为国内教育行业的领军品牌，新东方网课的高三课程涵盖了各个学科，以其丰富的教学资源和先进的教学技术，为学生提供多样化的学习方式和个性化的辅导。新东方网课以其全面的课程体系和强大的师资力量，赢得了广大学生和家长的信赖。 学而思网校：学而思网校是好未来教育集团旗下的品牌，是国内较早整合“互联网”与“教育”两大领域的高中在线学习平台之一。它提供小初高的全学科教学，拥有清华、北大、哈佛等知名高校毕业的学生组成的团队进行教学，拥有强大的师资团队，提供全学科的教学服务。 腾讯课堂：作为国内领先的在线教育平台之一，腾讯课堂汇聚了众多优秀的教育机构和老师，提供了丰富的高三网课程资源，包括来自知名学校的优秀教师授课，以及大量的模拟试题和练习题供学生使用。腾讯课堂凭借其广泛的用户基础和优质的教学资源，为学生提供了一个高效、便捷的学习平台。 掌门1对1：掌门1对1提供一对一的在线教学服务，注重学生的个性化需求，为学生提供个性化的一对一辅导，针对性强。 2高中辅导班网课如何选择适合自己的 了解自身基础：明确自己的知识水平处于哪个阶段，是基础薄弱还是已经有了较好的基础。不同高中辅导班网课可能有基础班和拔高班之分，要选择与自己基础相匹配的课程，避免因课程内容过难或过易而影响学习效果。 考察网课和授课老师：通过各种途径了解高中辅导班网课的内容和老师的教学风格、教学方法等。可以查看课程介绍、学员评价，或者向已经上过该网课的同学咨询。判断老师的讲解是偏基础还是偏拔高，以及其授课方式是否适合自己的学习习惯。 试听课程：在初步筛选出一些适合自己的高中辅导班网课后，进行试听。通过试听一两节课，感受老师的讲课方式、语速、口音等是否能够接受，是否能听得下去，能否跟上老师的教学节奏。 关注课程质量：好的网课视频质量应清晰，视觉效果好，镜头切换和剪辑合理，没有过多干扰因素。课程设计要有规划，内容系统完整，能够按照合理的进度推进。 衡量教学方式：考虑高中辅导班网课的教学方式是否适合自己，比如直播课程互动性强，适合需要及时提问和交流的学生；录播课程时间灵活，方便自己安排学习时间。同时，了解网课是否采用了多样化的教学手段，如多媒体、动画演示、案例分析等，以增强学习效果。

说物生地最烂组合是因为赋分不占优势。选择物生地的人数占比高达12.54%，仅次于物化生和史政地。选择热度较高、人数多就会带来一定问题：赋分不占优势。特别是对于中等成绩的考生来说，想要突破重围获得高分是很难的。 1物生地是最烂组合的原因是什么 ‌物生地组合被认为是最烂组合的原因主要有以下几点： 赋分不占优势：选择物生地的人数较多，占比高达12.54%，仅次于物化生和‌史政地。人数多导致竞争激烈，赋分不占优势，特别是对于中等成绩的考生来说，想要获得高分较为困难。‌ 需要较强的理科思维：物生地三个学科都需要理科思维，特别是物理对理科思维的要求最高。如果考生理科思维较差，学习这三门学科的难度会非常大。 专业选择受限：虽然物生地组合的专业选择相对较广，但舍弃化学就意味着无法报考化工类、制药类专业，甚至有一些学校的医学类专业也会要求必须选择化学。因此，对于有明确报考这类专业意向的考生来说，该组合并不适合。 报考人数较多，赋分不占优势：根据第三批高考改革省市高三各选科组合选考人数平均占比可知，选择物生地的人数占比高达12.54%，仅次于物化生和史政地。选择热度较高、人数多就会带来一定问题：赋分不占优势。特别是对于中等成绩的考生来说，想要突破重围获得高分是很难的。报考人数多的组合，更适合学霸选择，容易得到高分。 然而，也有观点认为物生地组合并非最烂组合，而是保分组合。因为该组合学习难度相对较低，容易拿高分，且在赋分上有一定优势。同时，可报的专业并不少，包括理学中的‌地理学、‌心理学，工学中的‌建筑学、‌食品科学，医学里的‌护理学以及农学里的部分专业等。‌ 综上所述，物生地组合是否是最烂组合并非绝对，而是因人而异的。考生在选择时应根据自己的兴趣、能力和职业规划进行综合考虑。 2物生地组合有哪些优缺点 物生地组合的一个优点是学科关联性强，物理和生物都是旧高考文理分科制度中的理科，两门学科之间具有一定的学科关联性，在学习的过程中，培养好逻辑思维能力，对物理和生物的学习都有帮助。物生地组合的第二个优点是专业覆盖广，据数据统计，物理学科基本就覆盖了大学85%的专业，而再加上生物和地理，专业覆盖率能达到90%。 物生地组合的一个缺点是竞争大，物生地组合的选科人数不少，很多不愿物理+化学两门高难度学科搭配的同学会选择物理生物地理这样的组合，所以，物生地组合想要赋分高，面临的竞争也是很大的。物生地组合的第二个缺点是学习难度大，对大部分同学来说物生地组合的学科学习难度是不小的。

美术生在集训期间，是专业提升最快的关键时期，考生一定要好好把握。目前大部分美术培训机构都是以“大锅饭”式的集体培训方式为主。考生要想在专业上快速提高，一定要在集训的过程中找准自己的专业优势，像素描、色彩、速写、创作、专业设计等方面，觉得自己哪方面比较强、哪方面更有把握，就侧重突击。 1艺考生集训有什么要注意的 艺考生集训期间是专业提升最快的时期，艺考生一定要好好把握。现在艺考生集训多以“大锅饭”为主，如果艺考生想要将专业水平快速提高，在集训时一定要找准自己的专业优势，认为自己哪方面强，哪方面更有把握就进行重点训练。同时也不可以放自己的弱势，艺考生在集训时应根据老师的安排对弱势项目加强训练。从而做到强度更强，弱的得到弥补。 每一年的艺考招生政策或多或少的都会有所改变。艺考生要及时了解、掌握最新的艺考政策。艺考生掌握艺考信息才能变被动为主动，轻松应战。并且艺考生应该在专业的集训期间结合自己专业水平和心仪院校提前制定出报考计划。同时还可以对不同艺考院校和不同艺考专业进行针对性专业强化，增加成功的几率。 2 3艺考生集训必带物品 学习必备物品 1、身份证与银行卡，这两件物品是必须随身携带的，出门在外身份必不可少。有些同学还未办理身份证，可以携带户口本，也是一样的。到画室报名会需要身份证与银行卡正反面复印件，虽说画室附近有复印店，但老师认为，提前准备最为妥当，因为开学人数会很多，以免造成麻烦。 2、一寸照准备，并且得多准备几张，入学填报、申请奖学金、胸卡制作等都需要用到一寸照。多准备些总是有好处的，以免需要了，还得出去拍照。 3、平板电脑，建议使用IPAD，系统顺畅兼容性更强，美术集训必备。 4、近期的作品，素描、速写、色彩各一张，因为画室不了解学生基础，将作品带去给老师看，就能对基础有所了解。根据基础一对一定制教学方案，学习更高效。 选择性物品，根据需求携带 1、画板、画架、画袋、折叠椅，美术集训必备的画具，可以自己携带，也可前往画室购买。画室内部都有超市，拥有齐全的画材，需要的炭笔、画纸、颜料等都能购买。 3、美术教材，可以携带一些美术教材，学习过程中翻阅与临摹。当然了，教材画室也是有的，三科都会有准备，如果你有更适合自己的教材，那不妨随身带着。 4、床上四件套，这些画室也会提供，根据需求选择。

地方专项计划在提供教育机会和优惠政策方面具有显著优势，但同时也存在专业选择范围较小和就业环境相对艰苦的局限性。对于有意参与的学生来说，需要综合考虑个人情况和发展需求，做出最适合自己的选择。 1地方专项计划的优缺点都有什么 地方专项计划的优点主要体现在以下几个方面： 一、促进教育公平。地方专项计划的主要目标群体是农村和贫困地区的学生，通过为他们提供进入高校学习的机会，有效地弥补了教育资源不均衡的问题，促进了教育公平的实现。 二、降低录取门槛。相较于普通高考，地方专项计划往往会在录取分数线上给予一定的优惠，使得部分学业成绩稍逊但具有潜力的学生能够进入理想的大学学习。 三、提供就业保障。部分地方专项计划还会与用人单位签订协议，为毕业生提供就业岗位，确保他们在完成学业后能够顺利就业，缓解就业压力。 然而，地方专项计划也存在一些明显的缺点和不足： 一、大学选择有限。地方专项计划的招生范围通常较为局限，主要面向本地区的学生，这就使得报考者在选择大学时受到较大限制，无法像普通高考那样拥有更广泛的选择空间。 二、专业选择受限。地方专项计划往往对报考者的专业选择有一定限制，主要集中在一些与地区发展紧密相关的专业上。这虽然有助于推动地区经济的发展，但也可能导致部分学生无法根据自己的兴趣和特长选择合适的专业。 三、竞争激烈。由于地方专项计划的招生名额有限，而报考者众多，因此竞争往往非常激烈。这不仅要求报考者具备较高的学业成绩，还需要在综合素质、社会实践等方面表现出色，才能脱颖而出。 2地方专项计划的报考建议有什么 提前了解政策：考生在报考前，应详细了解地方专项计划的政策内容、报考条件以及招生院校和专业等信息。这有助于考生做出更明智的报考决策。 认真准备材料：考生在报考时，需要提供相关的证明材料，如户籍证明、学籍证明、高考成绩单等。考生应提前准备好这些材料，并确保其真实有效。 注重全面发展：虽然地方专项计划对成绩有一定要求，但更注重学生的综合素质。因此，考生在备考过程中，应注重提升自身的综合素质和能力，包括学习能力、实践能力、团队协作能力等。 坚定报考意愿：地方专项计划是为农村和边远地区的学生提供的机会，考生应明确自己的报考意愿和目标。只有真正热爱家乡、愿意为农村发展贡献力量的人，才能更好地把握这个机会。 做好备选方案：虽然地方专项计划为考生提供了更多的机会，但竞争依然激烈。考生在报考时，应做好备选方案，如同时报考其他批次或类型的招生计划，以确保有更多的选择机会。

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